Декабрь 16.12.2024

Учительский вестник №4 2024

Декабрь 2024

Учительский вестник № 3 2024

Ноябрь 2024

Учительский вестник №2 2024

Учительский вестник 01 (608) от 03 июня 2024 (запись)

Учительский вестник 01 (608) от 03 июня 2024

Кладовая эффективных приемов и методов в условиях ФГОС

ПШЕННИКОВА Анна Михайловна, педагог-психолог

МАОУ НПСОШ№2 г.Якутска

В рамках празднования 30 летнего юбилея «Школы молодого учителя» в МАОУ НПСОШ №2 г.Якутска, года «Педагога и наставника» в России, в МАОУ НПСОШ №2 была проведена декада мероприятий.  Учителя  школы провели друг для друга мастер-классы и мастерские.  Все учителя подошли к планированию и проведению своих занятий с талантом и творчеством, смелостью и азартом.

Поколение школьных педагогов, которое празднует свое 30-летнюю деятельность в МАОУ НПСОШ №2, гордо носит  название: «Родник»!  Это поколение, которое охватило  2 столетия: — 20 и 21 века- также провело свой мастер класс. Но не каждый отдельно, а все вместе .

В течение урока выступили все участники ШМУ «РОДНИКа».   Чтобы реализовать данную идею, необходим был метод, который позволяет каждому за короткое время раскрыть свои эффективные методы и приемы по своему предмету. Перед собой поставили цель- обобщить и демонстрировать свой педагогический опыт

Кривошапкина Д.В. , учитель истории и обществознания МАОУ НПСОШ №2: «В своей работе я использую следующие активные методы обучения (далее АМО)

— на этапе формирования мотиваций:

«Педагогика удивления» методика разработанная П.А. Степичевым. Удивление – начальная фаза развития познавательного интереса. Любой учитель, в той или иной степени, способен удивить учеников на своих уроках. П.А. Степичев выделяет следующие источники удивления:  фактом, методом, средой , своим потенциалом.

-на этапе проверки домашнего задания.

«Интеллектуальная разминка» 2-3 не очень сложных вопроса для размышления. Верю-не верю «Верите ли вы что…». «Узнай меня» можно предложить учащимся выступить от имени известной персоны, при этом не называя ее, но описать поступки, открытия, размышления. «Да-Нет» это универсальная игра, которая нравится детям и делает их активными участниками игры, «Рыцарский турнир», «Найди ошибку» и др.

—  на этапе изучения нового материала:

«Мозговой штурм». Для начала нужно определиться с темой и целью урока, конкретизировать учебную задачу. Затем планируется общий план занятия, время, отводимое на каждый из этапов. Важно подобрать ряд вопросов для разминки, и разработать критерии оценки и выбора «лучшего предложения. Три этапа мозгового штурма: 1. Создание банка идей; 2. Анализ идей; 3. Обработка результатов.

«Колесо последствий» этот вид работы поощряет учеников к тому, чтобы обдумывать прямые и косвенные последствия определенного события или действия. Ученики наглядно отображают эти действия.

«Строительство стен». Этот вид работы позволяет ученикам рассмотреть все пункты, которые могут быть важны, когда рассматриваешь ключевую проблему. В дальнейшем в ходе этого упражнения ученики должны определить приоритет идей и информации по вопросу и обсудить обоснование своего выбора.

«Пять вопросов». Это упражнение на сбор информации, которое позволяет ученикам более глубоко изучить вопрос и разбить его на более мелкие подтемы или задания. Оно дает ученикам возможность разобраться в сложных темах и позволяет исследовать все виды возможностей планирования действий и постановки целей.

— на этапе обобщения и закрепления.

«Портрет». Лучше всего эту форму работы применять на уроках обобщения изучаемого периода, данный прием имеет сходство с «Узнай меня».

«Ученые и их открытия» этот прием можно считать логическим продолжением метода «Узнай меня», но он отличается формой проведения. Эту игру можно проводить на уроках систематизации или закрепления знаний (тематического или ежегодного).

«Мои тезисы» пример того, как методом ускоренного обучения весело и оптимистично можно закончить учебное занятие, поощряя участников к закреплению главных тезисов изученного (по Дж. Восс, Г. Драйдену)

— на этапе  домашнего  задания, используются приемы  «Творческое задание», «Найди задание», «Беспроигрышная лотерея», «Кубик», «Ярмарочная распродажа», «Выбери сам», «Одно задание на двоих»

— на этапе рефлексии, можно детям предложить такие методы как: «Подведем итоги», «Незаконченное предложение», «Саморефлексия», «Эссе», «Бортовой журнал», «Чемодан, корзина, мясорубка», «Телеграмма», «Коллективное письмо», «Слово-импульс».»

Пшенникова  А. М., педагог-психолог  МАОУ НПСОШ №2: « Метод называется «Горшочек вопросов . Его плюс в том, что данный метод можно применять на любом уроке, на любом этапе урока, по любой теме, для любой аудитории: обучающихся, родителей и педагогов.  Т.е , можно сказать, что он универсален. Из атрибутов вам понадобятся  только  маленькие бумажки и горшочек (любая емкость). Учитель должен обозначить тему. Например, на родительском собрании для родителей тема «Детско-родительские отношения». Просит каждого родителя написать на бумажке любой вопрос, который волнует, по  данной теме. Далее,  все  бумажки с вопросами  складываются в горшочек, перемешиваются.  Предлагается снова сидящим достать  бумажку с вопросом.  Каждый  зачитывает вопрос и пробует ответить на него сам. Учитель,  каждый раз подытоживает  ответы   и предоставляет право другим по очереди»

Оконешникова Е.В. , учитель математики МАОУ НПСОШ №2: «Практика моей работы показала, что чем интересней игровые действия, которые я использую на уроках, тем незаметнее и эффективнее закрепляются полученные знания. Например,  учим таблицу умножения на пальцах.

Для того чтобы его эффективно использовать, следует знать результаты табличного умножения в пределах таблицы умножения числа 4. Например, нужно умножить 6 на 7.   Зажимаем пальцы на обеих руках в кулак, а затем на каждой руке отгибаем столько пальцев, насколько каждый множитель больше, чем пять. На двух руках отогнуто три пальца — это число десятков в искомом числе. На одной руке остались прижатыми к ладони три пальца, на другой — четыре пальца, эти числа перемножаем 3 * 4 = 12 и прибавляем к числу, имеющихся десятков. 30 + 12 = 42. Ответ: 6 * 7 = 42. (см рис 1)

А теперь попробуйте самостоятельно умножить этим способом 8 на 9.

Отгибаем на одной руке три пальца, а на другой руке — четыре пальца (на столько каждый множитель больше, чем пять). Отогнуто 7 пальцев — это десятки в искомом числе. Перемножаем число загнутых пальцев обеих рук: 2 * 1 = 2. Прибавляем это количество к числу десятков 70 + 2 = 72. Таким образом, 9 * 8 = 72. (см 2 рис)

Еще проще метод умножения на 9. Итак, всё, что вам понадобится — это десять пальцев рук. Положите ладони на стол. Мысленно дайте каждому пальцу, начиная от мизинца левой руки и заканчивая мизинцем правой, свой номер от 1 до 10. Вот так: (рис3)

Допустим, нам надо умножить 3 на 9. Чтобы вычислить ответ, надо найти палец под номером 3 и поднять его. А затем посмотреть, сколько пальцев осталось лежать справа и слева. Количество пальцев слева от поднятого пальца (в нашем случае их 2) — это десятки, количество пальцев справа (у нас это 7) — это единицы. Итого, получаем — 2 и 7, то есть 27.

Бурцева А. Д. , учитель русского языка и литературы МАОУ НПСОШ №2: « В своей работе большое внимание уделяю интегрированным урокам, т.к интеграция – во-первых, это создание у школьника целостного представления об окружающем мире,  во-вторых, это нахождение общей платформы сближения предметных знаний;

Учебно-познавательные компетенции представляют собой совокупность компетенций учащегося в сфере самостоятельной познавательной деятельности. Это знания и умения организации целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки учебно-познавательной деятельности. В рамках данных компетенций определяются требования соответствующей функциональной грамотности: умение отличать факты от домыслов, владение измерительными навыками, использование вероятностных, статистических  и других  методов познания.

С 5 класса практикую проведение интегрированных уроков, реализующих межпредметные связи, так как интегрированный урок пробуждает интерес к предмету, снимает напряженность, неуверенность, помогает сознательному усвоению подробностей, фактов, деталей, тем самым обеспечивает формирование учебно-познавательной компетенции и творческих способностей учащихся.

Ильина А. А., учитель  якутского языка и якутской литературы  МАОУ НПСОШ №2: «Все уроки лучше усваиваются если применять практические методы.

Урок  «Нравы, традиции и обычаи народа Саха»

—  на этапе мотивации изучения нового материала исполняются песни  о Якутии «Сахам сирэ»;

при демонстрации усвоения раннее изученного материала,  учитель   спрашивает :

  1. О чем поется в песне ?
  2. Какие ключевые традиции и обычаи знаете?
  3. В народе говорят: «Нет традиции, нет народа». Как вы думаете, почему? Если не будут соблюдаться традиции, то этот народ искоренится,т.е. исчезнут и забудут все традиции.Один из обычаев народа Саха мы провели в начале занятия – это встреча гостей с благопожеланием «Алгыс» и с духом огня – «Уот иччитэ».;

на этапе решения учебной задачи  учитель включает презентацию на тему   воспитания в якутской семье девочек и мальчиков « Нравы, традиции и обряды в якутской семье».

Фиксирует учебную задачу : — Уол оҕону куһаҕан тыынтан харыстаан тэллэҕин анныгар тугу угалларый ? (а-быһычча, б-кытыан,в-кыптыый)  (-быһычча)

 

— Кыыс оҕону куһаҕан тыынтан харыстаан тэллэҕин анныгар тугу угалларый?  (а-сүүтүк, б-кыптыый, в-быһычча) (-кыптыый)

 

-оҕо баттаҕын хоҕун, тыҥыраҕын ханна быраҕар табыллыбатый?  (а-ууга, б-уокка,в-бөххө) (-уокка)

-ханнык ыйдарга уруу малааһынын оҥорору бопсоллоруй?  (а-олунньу. Ыам ыйа, б-тохсунньу, кулун тутар, в-бэс ыйа, ахсынньы) (-тохсунньу, кулун тутар)

-тоҕо дьиэни киэһэ сиппийбэттэрий?  (а- дьолу-ссоргуну өтэйимээри, б-уйгуну-быйаҥы үтэйимээри, в-баҕа санаа туолбат   (-уйгуну-быйаҥы үтэйимээри)

при подведении итогов  учитель  предлагает проверить работу другого учащегося с помощью словаря, предлагает критерии оценки работы

Таким образом, дети узнают не только традиции и обычаи , но и воспитывается любовь к родному краю и уважение к истокам народа Саха

Копырина Л.И. , учитель географии МАОУ НПСОШ №2: “Современные педагогические приемы на уроках географии в условиях ФГОС разноообразны. Много приемов можно предожить, например:

  • на стадии вызова:. “Ассоциация», « Мозговой штурм», « Верю не верю».
  • на стадии постановки проблемы Прием «Верите ли вы, что…», Прием «З-Х-У» («знаю — хочу узнать — узнал»),Прием «Что это…» (своеобразный «черный ящик»)
  • на стадии рефлексии: Игра-упражнение «Веер», Прием «Поясните цитату»,Прием «Как вы объясните народную мудрость»,Прием «Вы согласны с этим высказыванием?»,Прием «Как бы вы прокомментировали эпиграф»

Более подробно можно рассмотреть след приемов:

Приём «Самооценка». -Какова цель задания? (задачи) -Удалось получить результат? (решение, ответ) -Правильно или с ошибкой? -Самостоятельно или с чьей-то помощью? -Какую оценку и отметку ты себе поставишь? (по таблице учителя дают оценку себе и уроку)».

Приём «Домашнее задание — Идеальное задание»

Учащимся предлагается выполнить дома работу по своему усмотрению, выбрать любую форму и способ выполнения. Даётся перечень заданий, выбрать можно любое; Предлагается выполнить задание определённого уровня сложности на выбор учащегося. В результате учащимися заранее оцениваются собственные возможности, а затем проверяется уровень самооценки.

Евсеева М.Б.,  учитель английского языка МАОУ НПСОШ 2: « Warming-up (речевая разминка) помогает учащимся настроиться на общение на английском языке и дает хороший старт на выполнение более сложных заданий. Этап речевой разминки предусмотрен для начала урока и длится примерно 3-5 минут, и не всегда связана с ходом урока. Кроме того это отличный инструмент для создания благоприятной для обучения атмосферы в классе.

Регулярное проведение речевой зарядки позволяет повторить и прочно усвоить лексику, предыдущих уроков, закрепить в памяти школьников грамматические структуры и речевые обороты, овладеть навыком диалога, умением задавать вопросы, кратко и лаконично отвечать на них.

Who am I? Правила. Каждый ребенок получает карточку, не видя, что на ней изображено. Тема загаданных слов может быть абсолютно любая.По очереди участники задают вопросы о себе, например:

Am I a boy?

Am I a dog?

Can I swim?

Do I live in the forest?

Mime. С помощью мимики показать слова. (например по теме «Действие» swim,run,fly ..)

Please, game. Ведущий (учитель или учащийся) отдает команды, например: Clap your hands/ Clap your hands, please».  Остальные игроки должны выполнить команду, только когда используется слово please. Ведущий отдает команды быстро, и участникам нужно не мешкать, и также быстро выполнять их, иначе их ждет выбывание

Numbers. Можно посадить детей в круг, чтобы считать от 1 до 12. Первый ребенок начинает с one, а следующий вместо того, чтобы назвать two, хлопает в ладоши. Таким образом,  они поочередно называют цифры и хлопают, следя за тем какая уже прозвучала. Эта активность подходит для любого диапазона чисел.

Разминка — это полезный инструмент для начала занятий на энергичной ноте, а также отличный способ для того, чтобы заставить класс думать на английском. Важно, чтобы ваши разминки заставляли учеников как можно больше использовать язык. Все представленные приемы были опробованы и использованы на уроках.

Константинова С.С. учитель физической культуры МАОУ НПСОШ №2: «Представляю методическую разработку внеклассного мероприятия  по физической культуре интеллектуальная игра брейн – ринг «ЗНАТОКИ СПОРТА». Цель методической разработки направлена на изучение технологии проведения интеллектуальной игры в стиле брейн-ринг и пополнение банка учебно-воспитательных мероприятий по предмету, повышение познавательного интереса, расширения общей эрудиции и развития логического мышления обучающихся, их инициативы, активности, коммуникации, толерантности, умения работать в группе. Игра может проводиться в рамках предметной недели общеобразовательных предметов, классных часах, а также в масштабах школы. Данное мероприятие ориентировано на старшеклассников. Возможно проведение в одной или нескольких группах. Игра предполагает участие не менее 2 — х команд, каждая из которых вырабатывает коллективное решение по вопросам темы и представляет его в виде обоснованного ответа.

Вопросы и задания игры соответствуют общеобразовательной программе по физической культуре, но предполагают и наличие суммы знаний, полученной за рамками предметной программы обучающихся. Многие вопросы требуют логического решения. На данном мероприятии в передаче и усвоении информации программные средства содержат в себе четко структурированную учебную информацию. В первую очередь расширяются и обогащаются дидактические принципы обучения: наглядность, доступность, систематичность, последовательность, сознательность. В формировании компонентов учебной деятельности с применением  компьютеров выдвигается принцип интегративности. Он предполагает установление интегративных связей, которые позволяют ярче представить характеристику предмета, показать взаимосвязь между содержанием отдельных предметных образовательных разделов и модулей, между предметным обучением и общей информационной подготовкой школьников. Отдельные элементы игры — вопросы-задания, кроссворд, экспресс-тесты, выведенные в электронном и бумажном вариантах, используются как дидактический контрольно-измерительный материал для проверки  знаний по отдельным темам программы физической культуры.

Интеллектуальная игра брейн-ринг является универсальной формой проведения внеклассных мероприятий по учебным предметам. Цель игры во многом направлена на выявление общей эрудиции.

Таким образом, игра решает много задач по обучению развитию и воспитанию подрастающего поколения.

Жегусова Т. И., саха тылын, литературатын учуутала: ““ Темата: «Кыргыһыы талааны кыргыбат» (Аҕа дойду Улуу сэриитэ Макар Хара айымньыларынан).

Сыала:

Макар Хара  дойдутугар бэриниилээх буолуутун,төрөөбүт Ийэ сиригэр тапталын, хоһоон нөҥүө  сэрии чахчытыгар сөп тубэһиннэрэн ырытыы.

Соруга:

1.Макар Хара хоһооннорун ааҕыы,ырытыы.

2.Сэрии алдьархайын, кырдьыгын  булан көрүү,ырыта үөрэнии.

3.Дойдуга тапталы иҥэрии, Аҕа дойду сэриитин буойуннарыгар кэриэстэбил.

Уруок тиибэ:  Сайыннарыылаах үөрэх.

Уруок хаамыыта1.Киирии чааһа.

2.Сүрүн чааһа-Макар Хара хоһоонноро.

3.Түмүктүүр үлэ-Айар үлэ «Саллаакка сүбэ». Санаа атастаһыыта.

Учуутал үлэтэ-Үтүө күнүнэн, оҕолоор.  Аҕа дойду сэриитигэр Саха сириттэн 63т киһи ыҥырыллан барбыта, олортон 37 т киһи дьиэлэригэр төннүбэтэхтэрэ.Бу алдьархайдаах сэрии саха норуота салгыы сайдарыгар улахан охсууну оҥорбута.Эһиги билэргит курдук, үгүс саха суруйааччылара кыттыыны ылбыттара. Олортон биирдэстэрин,  Улуу Кыайыыны уһансыбыт буойун суруйааччы аатын ааттаан уруокпутун саҕалыахыт. Бүгүҥҥү кэпсэтиибитигэр,  Макар Хара хоһооннорун ырытан көрөн, суруйааччы дууһатын айманыытын таайа сатыахпыт.

1-Макар Хара хас сыллаахха уоттаах сэриигэ аттаммытай ? (1941 сыллаахха атырдьах ыйыгар)

2.Бэйиэт бойобуой суолун ким бэлиэтиэ этэй? (оҕо эппиэтэ)

3.Уоттаах сэрии толоонугар хас сыл кыргыспытай?  (4 сыл)

4.Наҕараадаларын ааттаталааҥ. (Кыһыл Сулус орден кавалера)

Тиэкиһинэн үлэ.

1.Ханнык хоһооҥҥо бу строкалар баалларый? «Ыстыыкка бөрүөбүн солбуйан» ( Доҕорбор,1941)

  1. «Баҕар эн саныырыҥ буолуоҕа

Балтика биэрэгэр мин баарбын» (Суруккун күүтэбин,1943)

  1. «Эдэр буойун ,итии сүрэх» (Хара харах,1944)
  2. «Алгыы хаал,эбэккэм

Алааһым кыыһыныы» (Быраһаай, Элиэнэ эбэккэм,1944).

-Бу хоһооннор кимиэхэ анаммыттарый ?

-Хоһоон нөҥүө бэйиэт туох санааны тиэрдэрий?

-Макар Хара олоҕун аргыһа кимий? (Анна Ивановна Егорова-саха бастакы опернай ырыаһыта, презентация көстөр)

Түөрт хоһоонтон “Хара харах” хоһоон уратытын ыйаллар. Хоһоон этэр санаата атынын чорботоллор.

Учуутал-оччотооҕу кэмҥэ саллаат дьонун кытта хайдах сибээстэһэр этэй?

Суруктар төһө өр айанныыр этилэрэй? (Сэрии кэмигэр сүтэрсии кыһалҕата)

Оҕолор тэтэрээккэ бэлиэтэнэллэр.

-Бэйиэт Элиэнэ эбэтигэр сыһыанын,тапталын иэйиитин хоһоонтон холобурдаан. (эбэккэм таптыыра, сүрэҕим күндүгүн, алгыы хаал).

-Бэйиэт олоххо тардыһыыта туохха сытарый? (Оҕолор эппиэттэрэ )

Оҕолор бэйэ-бэйэлэригэр ыйытыылара- Сэрии алдьархайа уонна кырдьыга тугуй?

Айар үлэ (10 мүн) -Эһиги бу саллаакка тугу сүбэлиэ этигит?

Константин Михайлович Симонов кэргэнигэр Валентина Сероваҕа анаабыт “Жди меня”  хоһооно. Бу икки бэйиэт олохторун маарыннаһар өрүттэрэ.

Санаа атастаһыыта:

-Макар Хара, суруйааччы быһыытынан талаанын туохха көрөбүт? (Хоһоон тиэрдэр иэйиитэ — Кыргыһыы талааны кыргыбат)

—  Улуу Кыайыыны уһансыбыт эбэлэрбит,эһэлэрбит төрөөбүт дойдуга ордук бэриниилээхтэрий?

-Билиҥҥи кэм геройдара кимнээҕий?

Григорьева В. Я., саха тылын, литературатын учуутала: “Креативнай  (айымньылаах) толкуйдааһын нөҥүө оҕоҕо дэгиттэр үөрүйэхтэри сайыннарыы.

Саҥа олох сайдыытын кытта оҕо тэҥҥэ сайдан иһиэхтээх. Олох-дьаһах тутула уларыйар кэмигэр тобуллаҕастык толкуйдуур, санаатын сатаан этэр, тыл баайын толору туһанар буолаҕына эрэ толлугаһа суох иннин диэки барар киһи үүнэн тахсыахтаах. Саха тылын уруоктарыгар оҕо табатык суруйарга, ааҕыы уруоктарыгар айыймньылары ааҕан ис хоһоонун ырытарга уонна өйдөөбүтүн, истибитин кэпсииргэ үөрэнэр.

Саха тылын, литературатын учууталын иннигэр оҕону ийэ тыл эйгэтигэр киллэрэн, уран тылга умсугутан, айар иэйиигэ сайыннарар сорук турар.

Үөрэнээччи ойуулуур-дьүһүннүүр тыллары күннээҕи кэпсэтиитигэр киллэрэн туттар, өйүгэр былаан оҥорон, санаатын сааһылаан кэпсиир, хаһыакка ыстатыйа суруйар, хоһоону, кэпсээни, остуоруйаны кыаҕынан айар, атын литератураттан сөптөөх матырыйаалы булан ааҕар, ырытар, бэйэтин уонна дьон үлэтин сыаналыыр, санаатын толлугаһа суох этэр, дакылааты бэйэтэ оҥорор, чинчийэр, көмүскүүр, “Аман Өс”, “Куолу” курдук тыл этээччилэр күрэхтэригэр кыттар буолуохтаах. Ону ситиһэр туһугар саха тылын уруоктарыгар 3-5 мүнүүтэлээх тыл оонньууларын, лиэксикэҕэ сорудахтары ыытыахха сөп. Холобур,

  1. Тыл оонньуулара. Инниттэн-кэнниттэн тэҥҥэ ааҕыллар, этиллэр тыллары толкуйдаа (саас, сүүс, хаппах, харах, хабах, тиит уо. д. а); тылтан тылы таһаарыы ( кыайыылаахтар: лыах, тар, кыайыы, хаа, тараах уо. д. а); барамай (предмет) аатыттан монолог суруйуу;
  2. Өс хоһоонноругар үлэ. Суолтатын быһаарыы, өс хоһооннорун ситэрии, тиэкис сүрүн санаатын арыйар өс хоһооннорун булуу, өс хоһоон суолтатын арыйар кэпсээннэри суруйуу.
  3. Тыл суолтата. Омуоньумнар. Тыл атын суолтатын билии, этии толкуйдааһын, бөлөхтөөһүн, бөлөхтөн атын суолталаах тылы булуу; Синиэньимнэр. Тылы атын суолтатынан солбуйуу, бөлөхтөөһүн, атын суолталаах тылы булуу. Онтуоньумнар. Тыл утары суолтатын булуу, этиилэри онтуоньумнарынан ситэрии, утары суолталаах тыллардаах өс хоһооннорго үлэ.
  4. Сомоҕо домохторго үлэ. Суолталарын быһаарыы, бэриллибит сомоҕо домохторунан тута эти толкуйдааһын.”

Таким образом, учителя-предметники творчески раскрыли свои излюбленные педагогические технологии. Поэтому можно практиковать такую мобильную форму изложения разнообразных современных методов, технологий в проведении кроков и внеурочных занятий.

СЛОВО О МОЕЙ ЯКУТИИ…

Пишут учащиеся СОШ №26 г. Якутска:

Даяна НОЕВА, 6 класс: «Якутия- уникальная республика, удивительный северный край. Здесь ты почувствуешь трескучие морозы зимой, знойную жару- летом, чистый воздух таежного леса. Вечная мерзлота, которая хранит в себе тайны земли, Ленские столбы, величественные свидетели истории… Первозданная природа моего края поражает своей многообразностью и красотой»

Света ХАЧАТРЯН,  5 класс: «В Якутию из далекой солнечной Армении в 1998 году  переехал мой дедушка, потом бабушка и мой папа. Я и мои двоюродные братья и сестры родились в городе Якутске и очень любим нашу вторую родину. Мы рады, что родились растем, развиваемся в Якутске».                                                        

Арылхан АНДРЕЕВ,  6 класс: «Якутия занимает большую территорию, ее размер- целых 3103200 квадратных километров! Якутия больше некоторых стран Европы, она богата ценными ресурсами, животным и растительным миром, полезными ископаемыми. Еще моя Якутия богата людьми-известными писателями и поэтами, выдающимися деятелями культуры и науки и  просто простыми людьми, которые живут и трудятся во благо нашей Якутии!»

Эрхаан ВАСИЛЬЕВ, 6 класс: «История нашего края — история нашего народа. Скоро мы отметим 100-летие образования нашей республики. За это время было немало исторических событий, которые отражались на судьбах каждого жителя Якутии. Мы должны знать историю своей родины».

Виолетта САДОВНИКОВА, 5 класс: «Я люблю Якутию, мой родной Якутск. Здесь я родилась, выросла, здесь мои родители, школа, друзья. Люблю мой город, знакомые улицы, проспекты, площади и парк. Мой Якутск вызывает в душе радость, душевное спокойствие, приятные воспоминания. Наверное, гости не только восхищаются красотой нашей необъятной республики, но и заряжаются необыкновенной энергией бодрости и оптимизма. Когда мы любуемся красотой нашего северного края, посещаем достопримечательности республики, мы обогащаемся духовно, видим мир совсем другими глазами, становимся добрее.  Пусть же моя Якутия с каждым годом процветает и радует всех своей неповторимостью».

Пишут учащиеся СОШ №21 г. Якутска:

Карине МЕЛКОНЯН, 7 класс: «Наша Якутия удивляет и восхищает своей уникальной природой, привлекающей многих туристов. Я люблю Якутию мою, такую разную и привлекательную летом, и такую суровую и таинственную зимой!»

Кира ПАВЛОВА, 7 класс: «О Якутии можно писать много. Природа в этом месте собрала все лучшее, родились здесь самые талантливые люди. Я горжусь, что родилась в Якутии!»

Я ВЫБИРАЮ ЯКУТИЮ!

Якутия… Родина… Это те родные места, где каждый из нас родился, учился, рос и радовался окружающему его миру и добрым людям… Малая родина для каждого человека является самым любимым местом, куда человек возвращается с радостью и гордостью. За что человек любит свою малую родину и почему он не хочет ее покидать?

Нашу республику, мою Якутию с её необъятными просторами надо увидеть своими глазами, чтобы   познакомиться с её традициями и с добрыми гостеприимными людьми.

Я живу на берегу речки Татта, воспетой многими якутскими певцами. Бывает, летом бежишь искупаться, отдохнуть на её берегу. Течет река  Татта, унося вдаль все наши неудачи, сомнения и настанет новый день, с новыми удачами. Течет тихая река, убаюкивая нас, как мать своё дитя. Любуешься на неё и будто прибавляются силы, хочется совершить что-то такое, чтобы всем было хорошо. А ведь наши предки  жили в этих местах с давних времен.

Я горжусь тем, что родилась и живу в Якутии, в Татте.  Я горжусь тем, что живу в суровом крае, где много снега, холода. Моя Якутия с каждым годом преображается, развивается.

Я планирую всю свою жизнь прожить в Якутии и внести в ее развитие свой вклад, чтобы она росла и процветала, чтобы мои земляки с уверенностью смотрели в будущее. Я выбираю Якутию, я остаюсь с ней! Делайте правильный выбор в своей жизни! Любите и цените свою малую родину, место, где вы родились и выросли, где вы стали Человеком и Гражданином! В будущем наша республика  станет самым экологически чистым, здоровым местом, где будут происходить  грандиозные свершения. О нас будут знать  везде. Мы будем достойными людьми своей республики!

Сайнаара ИВАНОВА,
ученица 6 класса МБОО «Ытык-Кюельская СОШ № 1 им. А.И. Софронова»,
МР «Таттинский улус»

«Мой выбор» будущего»

В рамках районных мероприятий по профориентации учащихся Мирнинского района прошла ежегодная профориентационная игра «Мой выбор». Цель данной игры — актуализация профессионального самоопределения учащихся и планирование в будущем своей профессиональной карьеры.

Игра «Мой выбор» всегда становится событием для школьников, родителей, педагогов. В течение нескольких дней дети живут в атмосфере той профессии, которую выбрали путем жеребьевки, ищут информацию в разных источниках, примеряют на себя выбранную профессию.

В этом году игра проводилась в дистанционной форме. Наперекор всему мероприятие состоялось и даже заиграло новыми красками», организаторами  были ЦПК АК «Алроса», МКУ «МРУО» и подразделения АК «Алроса». Преимуществом проведения игры в онлайн-формате стало увеличение количества участников. В игре приняли участие 19 образовательных учреждений Мирнинского района, она уверено расширяет свои границы и возможности.

Игра проводилась в два этапа. Первый этап – видеовизитка. Второй – инста-квест из 5 заданий. 

По жеребьевке нашим детям выпала специальность «Эксплуатация аэропортов и обеспечение полетов воздушных судов». Благодаря данной игре, коллектив школы окунулся в атмосферу полета. Дети примерили на себя роль авиадиспетчера, бортпроводника, пилота, бортинженера, инспектора по досмотру.

Инста-квест растянулся на три дня. В эти дни дети выполняли задания, связанные с алмазодобывающей промышленностью, делали селфи вовремя квиза, брали видеоинтервью у другой команды, брали интервью в прямом эфире Инстаграм у работника АК АЛРОСА, проводили мини-исследование  профессий АК АЛРОСА, сами давали интервью.

Все команды выступили достойно. Но в любой игре есть только один победитель, и по решению жюри победителем игры стала наша команда  «Пламя молодости». Участники получили ценные призы, но самое главное — это незабываемая радость, которую подарила детям игра.

МКОУ «СОШ №6» выражает благодарность организаторам игры за отлично проведенное время, новые впечатления и яркие эмоции.

Ольга ГАБЫШЕВА,
с. Арылах Мирнинского района

Незабываемые дни

С 27 марта по 2 апреля в Московском государственном педагогическом университете (МГПУ) прошел заключительный  этап Всероссийской олимпиады школьников по литературе. Событие действительно было грандиозным, ведь в нем приняли участие ребята из 83-х регионов страны. Это была невероятно высокая конкуренция и вместе с тем дружная, теплая атмосфера, где даже самый молчаливый человек захочет высказать свои мысли (и обязательно выскажет). В коридорах всегда звучал гул, чьи-то возгласы, радостное   и раздосадованное «я забыл/а написать про это!»

Олимпиада как всегда состоит из трех туров:    налитический, творческий и устный.  Первый тур является самым сложным: участник ставит себе целью понять писателя и то, как построен текст, из чего он «состоит». Это как разобрать рецепт сложного блюда: необходимо прочувствовать как можно больше «ингредиентов» и вместе с тем не забыть про общий «вкус», который создается из тех самых продуктов. Сложно, но занимательно.

Второй творческий   тур не уступает в сложности, участники показывают свое умение   писать тексты различных жанров. Но нужно не просто написать, а написать так, чтобы текст удивил даже самого опытного эксперта. Члены жюри постоянно твердили нам: «Удивите нас!»

Финишной чертой считается третий устный тур — самый волнительный этап олимпиады. Мы лицом к лицу встречаемся с членами жюри, а это самые опытные и лучшие литературоведы страны!  Задача участника состоит в том, чтобы выступать перед ними (даже если монолог кажется крайне странным) и вести с ними диалог. Неудивительно, что после этого тура участники выходят дрожащие от волнения, но счастливые тем, что путь проделан.

Олимпиада по литературе — это творческая деятельность, где нельзя стеснять себя, напротив, необходимо   показывать все самые лучшие стороны. Сам процесс подготовки к олимпиаде очень интересен, ведь нужно читать и читать…Читать много. В итоге у участника должен сформироваться целый литературный мир, где он должен ориентироваться как нельзя лучше. Стоит читать не только художественную классическую литературу, но и критику и научную литературу, чтобы иметь целостное представление о творчестве того или иного писателя и определенного литературного процесса. Полезна работа с заданиями прошлых лет, постоянная практика и отказ от некоторых социальных сетей — звучит странно, но вы не пожалеете.

Разумеется, большую роль играют наставники, учителя. До девятого класса я училась в  родной Тюнгюлюнской средней школе. С пятого класса меня учила Киренская Маргарита Иннокентьевна. Именно там я получила ценнейшую базу, без которой не обойдется ни один филолог и человек, любящий литературу. Затем я перешла в Республиканский лицей-интернат, где я занимаюсь под руководством Холмогоровой Зои Петровны. Еще в девятом классе она меня консультировала по предмету, так как у нее есть участники и призеры ВСОШ. В этом году я узнала много новых имен в современной литературе и расширила круг знаний не только в области литературы, но и всей русской культуры. Вместе с тем я посещала занятия МАН, которые вел Жирков Дмитрий Дмитриевич. Передаю моим учителям большое спасибо!

Я хочу посоветовать тем, кто хочет участвовать в олимпиаде по литературе (да и не только) и получить хороший результат: обязательно иметь хорошую мотивацию, любовь к предмету и умение ориентироваться в любой сложной ситуации. Не стоит огорчаться при неудачах, ведь полученные знания при подготовке к олимпиаде — это большая половина пути. Рассматривайте олимпиаду как возможность, а не как непреодолимое испытание. Удачи!

Валерия МАТРОСОВА,
ученица 10 гуманитарного класса Республиканского лицея-интерната, призер ВСОШ

Прекрасный тандем учителей

Профессия учителя – одна из важнейших, ведь все мы вышли из школы. Повезет тому, кто встретит на своем пути настоящего учителя: умного, талантливого, доброго, любящего свой предмет и умеющего увлечь им детей. И повезет вдвойне, если такой учитель – наставник встретится начинающему педагогу.  Ведь успех работы молодых учителей во многом зависит и от взаимодействия со старшим поколением педагогов, с коллективом, в котором они начинают свой педагогический путь.

И сегодня  хочу  познакомить  вас, дорогие читатели, с прекрасным, плодотворным тандемом «Учитель-наставник – молодой педагог», работающим в Мэндигинской СОШ имени П.И.Караканова Амгинского района, Тарабукиной В.В. и Павловой С.С.

Валерия Васильевна и Саскылана Семеновна – учителя якутского языка и литературы, национальной культуры; выпускницы 1994 и 2005 годов Вилюйского педагогического колледжа, старейшей в республике кузницы кадров, ныне отмечающей 100-летний юбилей.  С самого начала педагогической деятельности Саскылана Семеновна «попала в самые надежные, заботливые и профессиональные  руки» своего классного руководителя, педагога с большой буквы, Валерии Васильевны Тарабукиной.

На протяжении всей педагогической деятельности Валерия Васильевна изо дня в день  дает знания, делится своим опытом, уделяет внимание каждому из учеников. Ее уроки отличаются эффективной структурой, высоким профессионализмом, уникальным подходом к каждому ребенку.

Также Валерия Васильевна является замечательным примером классного руководителя. За годы работы в школе ею выпущено 5 выпусков. Она проводит большую работу с родительской общественностью, выступает с докладами и диагностическими данными на общешкольных родительских собраниях на темы «Проблемы укрепления и сохранения здоровья школьников», «Педагогика для родителей», «Выбор профессии – важный шаг в жизни школьника» и др.

Ведет кружковую творческую работу по программе «Тыл абылаҥа», которая направлена на формирование патриотизма как интегративного качества личности. Результатом этой деятельности учащихся являются творческие научно-исследовательские проекты учащихся, которые занимают высокие места в Чтениях и НПК. Ее опыт по обучению родному языку и литературе, формированию исследовательских навыков и чувства патриотизма у школьников получил признание и нашел широкое распространение в образовательных учреждениях района, республики.

И такой же творческой жилкой, неиссякаемой энергией, любовью к выбранному делу и детям обладает и Саскылана Семеновна, финалист  конкурса «Учитель года -2020» Амгинского района. Успешность процесса личностно-профессионального роста Саскыланы Семеновны, как и остальных молодых специалистов, в большой степени зависит от  взаимодействия с наставником, и другими педагогами  школы. Многолетний опыт сотрудничества Саскыланы Семеновны и Валерии Васильевны  представляет собой организованную систему: педагоги успешно развивают инициативность, способность строить свои действия с учётом действий партнёра, понимать эмоциональные состояния участников совместной деятельности, способность добывать недостающую информацию в диалоге, готовность предложить свою помощь и план общего действия, способность к мирному разрешению конфликтов.

Тандем учителей-словесников Павловой С.С. и Тарабукиной В.В. показывает высокие результаты и в методической деятельности. Так, за эти годы ими осуществлено много успешных и интересных проектов, привлекающих внимание и интерес учащихся и учителей к изучению родного языка и литературы. В 2018 г. педагогами разработан комплект наглядных пособий для учителей якутского языка «Тирэх таблицалар», в 2019 г.  – игра – лото  “Амма олоҥхоһуттара”, также выпущено электронное пособие “Саха тылын уонна литературатын учууталларыгар көмө пособие”.

А в этом, 2022 г.  при поддержке администрации “Мэндигинский наслег” вышел электронный диск, посвященный памяти нашего земляка, народного писателя В.Е.Васильева – Харысхала. Идею этого титанического труда, состоящего из нескольких частей, Валерия Васильевна и Саскылана Семеновна разрабатывали продолжительное время, и сегодня мы можем сказать, что результат получился достойным. Диск включает в себя несколько жанров, таких как короткометражный фильм “Аҕаа”, снятый по мотивам произведений писателя силами учеников и учителей школы, моносценка “Кылар харах”, исполненный учеником 7-го класса Старостиным Ньургуном, интервью с руководителем Абагинского народного театра Поповой Е.Н., и художественная декламация. Это поистине та работа, создание  которой требует немалых душевных, моральных и материальных сил.  

Конечно, всегда следует отмечать, что работа под руководством опытного и доброжелательного наставника позволяет получить опыт работы с детьми, родителями. И профессиональный рост молодого педагога только  растет под крылом опытного наставника. Именно такие учителя-наставники, увлеченные своей работой, очень нужны современной школе.

Наша школа с уверенностью может сказать, что благодаря педагогическому взаимодействию успешно развиваются инициативность молодых специалистов и учащихся, используются возможности методического совета создать условия для формирования у молодого специалиста готовности к самообразованию и самосовершенствованию.

Мария ПОПОВА,
Мэндигинская СОШ

День местного самоуправления

В преддверии Дня местного самоуправления 20 апреля 2022 года Глава города Мирный Клим Антонов провел встречу со студентами колледжа «Мэр и я».

«Судьба государства, страны уже находится в руках молодёжи, и главная задача государства — помочь молодым людям в самореализации. Для этого нам необходимо рассказывать молодёжи о своём опыте, отвечать на вопросы, давать советы. Молодое поколение — это продукт нашего общества, семейного и государственного воспитания. Тема вовлечения молодёжи в политическую жизнь страны и региона — важная задача для всех нас!», — отметил Клим Нестерович.

Глава рассказал студентам МРТК чем занимается администрация города, какую работу проводят ее отделы и управления, а также муниципальные предприятия, объяснил ребятам из чего складывается городской бюджет, какие муниципальные целевые программы реализуются в алмазной столице.

Студенты узнали об основных проектах по развитию города, которые будут реализованы в ближайшей перспективе. Среди них — строительство аэропорта, объектов социальной инфраструктуры, спорта и культуры, создание комфортных современных общественных пространств, реконструкция и развитие элементов транспортной системы.
На встрече Глава города сообщил о  планах благоустройства, которые предстоит муниципалитету выполнить в этом году.

В конце встречи ребята задавали интересующиеся вопросы, на которые получили ответы. За лучшие вопросы вручены памятные подарки от Главы города.

Директор МРТК Владимир Березовой отметил, что руководство колледжа и Администрация МО «Город Мирный» тесно взаимодействуют, являются давними социальными партнерами.

«День местного самоуправления», который отмечает наша страна 21 апреля — это не только профессиональный праздник муниципальных служащих. Это праздник для всех, кому небезразлична судьба родных городов, районов, сел и поселков. Помощь жителям эффективно решать насущные проблемы в области благоустройства, дорожного и жилищно-коммунального хозяйства ощущается в реальных делах наших муниципальных властей.

Благодаря таким нужным и важным встречам студенты Мирнинского регионального технического колледжа узнают много нового о работе городской мэрии. Надеемся интерес молодежи к тому, что происходит в городе, принесет свои закономерные результаты и как итог выразится в плодотворной совместной работе наших студентов и муниципальных властей в различных направлениях.

Мы знаем, что с каждым годом растет число граждан, активно участвующих в жизни своих муниципальных образований. И эти инициативы всячески поддерживаются. В этот праздничный день от имени коллектива Мирнинского колледжа хочу выразить искреннюю признательность всем, кто трудится на ниве местного самоуправления. Вы помогаете людям, стараетесь сделать нашу жизнь лучше и комфортнее», — добавил Владимир Викторович.

Светлана ВИНОКУРОВА,
методист по воспитательной работе ГАПОУ РС (Я) «МРТК»

Васильевская олимпиада

На днях завершился второй — межрегиональный – этап IX республиканской олимпиады памяти учителя русского языка и литературы с 42-летним стажем, отличника народного просвещения РСФСР, делегата Х съезда женщин Якутии, учителя-наставника, корреспондента, краеведа, Почетного гражданина Таттинского улуса Васильевой Анны Петровны. Организаторами олимпиады являются АОУ РС (Я) ДПО «Институт развития образования и повышения квалификации имени С.Н.Донского-II», МБОО «Ытык-Кюельская СОШ №1 имени А.И. Софронова» МР «Таттинский улус» — Ассоциированная школа ЮНЕСКО.

Меценатами олимпиады являются дети Анны Петровны – исполнительный директор Секретариата Северного Форума Владимир Николаевич Васильев, основатель и управляющий директор Парка активного отдыха «Үрдэл» Алексей Николаевич Васильев, индивидуальные предприниматели Кычкина Галина Николаевна и Васильев Николай Николаевич.

В этом году по инициативе заместителя директора по информатизации образовательного процесса и координатора Сети Ассоциированных школ ЮНЕСКО И.Е. Будикина олимпиада получила статус Открытой полилингвальной и охватила 17 улусов республики, города Якутск, Москву, Казань, Екатеринбург и Иркутск. Всего в олимпиаде приняли участие 534 ученика: на республиканском этапе – 400, межрегиональном — 134.

Участники олимпиады показали свои знания в сфере трёх языков: русского, якутского и английского. В этом заключается миссия нашей школы как одной из организаций сети Ассоциированных школ ЮНЕСКО: создать полилингвальную среду для ученического развития, укрепить межрегиональные гуманитарные контакты, расширить языковое пространство учащихся и содействовать установлению доброжелательного климата межнационального уважения и мира.

Итоги подведены отдельно по общеобразовательным и профильным школам

5 классы

1Д.УйгулаанаТуора-Кюельская СОШ.ТаттинскийЕгорова Л.Э.1 место
2Ж.Кирилл СОШ №30г. ЯкутскСаввинова Л.Ф.2 место
3С.ДьулустаанУлахан-Кюельская СОШЧурапчинскийАринкина Н.К.3 место
4П.АнжеликаСоболохская СОШМомскийСлепцова А.М.4 место
1К.АннаСаха гимназияЯкутскОрдахова М. В.1 место
2Е.АйсенАмгинский лицейАмгинскийБорисова А. И.2 место
3Ф.ПолинаСаха политехнический лицейЯкутскКорякина Р. А.3 место
4Н. АнгелинаАмгинский лицейАмгинскийЯковлева С. Е.4 место

6 классы

1В.АнжелинаМюрюнская СОШУсть-АлданскийБурцева О.И.1 место
2П.ЯнСОШ №26ЯкутскМорук Л.А.2 место
3С.СахалинаМаягасская СОШУсть-АлданскийГоголева А.Н.3 место
4Т.ВероникаУлахан-КюельскаяЧурапчинскийАринкина Н.К.4 место
1О.ОдунМюрюнская юношеская гимназияУсть-АлданскийСмирникова И.Е.1 место
2П.АртурТаттинский лицейТаттинскийБелолюбская К.А.2 место
3Т.ВалентинМюрюнская юношеская гимназияУсть-АлданскийСыроватская С.Н.3 место
4Н.НарыйаАмгинский лицейАмгинскийЯковлева С.Е.4 место

7 классы

1А.МаринаМБОУ СОШ УИОПАлданДворникова А. В.1 место
2Щ.МаксимМБОУ СОШ УИОПАлданДворникова А. В.2 место
3Б.СаргыМюрюнская СОШ №1Усть-АлданскийБурцева О. И.3 место
4М.КамилаОйская СОШХангаласскийПарфенова М.И.4 место
1Д.НадеждаАмгинский лицейАмгинскийБорисова А. И.1 место
2В.АйталСаха гимназияЯкутскАлексеева М. М.2 место
3С.ПолинаСаха гимназияЯкутскАлексеева М. М.3 место
4В.АйаалМюрюнская юношеская гимназияУсть-АлданскийАдамова Н.А.4 место

8 классы

1А.НадяМюрюнская СОШУсть-АлданскийБурцева О. И.1 место
2Н.СаргыЫтык-Кюельская СОШ №1ТаттинскийПетрова Е.В.2 место
3С.МилаСоболохская СОШМомскийСтаркова Н.Н.3 место
4С.СаинаНП СОШ №2ЯкутскДенисова М.Е.4 место
1Р.АнжеликаСаха гимназияЯкутскОрдахова М.В.1 место
2К.СахаянаТаттинский лицейТаттинскийФедорова Г.И.1 место
3П.ОльгаСаха политехнический лицейЯкутскОконешникова Л. И.2 место
4В.ВикторияСаха гимназияЯкутскПавлова М.Н.2 место
5А.КаринаАмгинский лицейАмгинскийШилова Л.А.3 место
6К.АлександрМюрюнская юношеская гимназияУсть-АлданскийАдамова Н.А.4 место

Победители и призёры олимпиады стали обладателями подарочного сертификата российского книжного издательства “МИФ”, предоставленного меценатами олимпиады — детьми Анны Петровны.

В интеллектуальной игре, организатором которой является библиотекарь школы Колесова Н.В., принял участие 261 ученик. По набранным баллам определились 4 победителя и 27 призеров:

ФИ ученикаклассшкола улус 
1П.Виктория8Мэндигинская СОШ Амгинский улуспобедитель
2А.Марина7СОШ с УИОП Алданскийпобедитель
3Щ.Максим7СОШ с УИОП Алданскийпобедитель
4Т.Анна8СОШ №24 Якутскпобедитель
5Р.Мария8СОШ с УИОП г. Алдан Алданскийпризер
6Л.Полина8СОШ с УИОП город Алдан Алданскийпризер
7В.Вика8Саха гимназия Якутскпризер
8Р.Тимур6Быраминская ООШ Мегино-Кангаласскийпризер
9Р.Анжелика8Саха гимназия Якутскпризер
10М..Миранда8Вилючанский лицей-интернат Сунтарскийпризер
11В.Айтал7Саха гимназия Якутскпризер
12К.Егор6Легойская СОШ Усть-Алданскийпризер
13С.Юлиана7МАОУ СПЛ Якутскпризер
14А.Надя8Мюрюнская СОШ  №1 Усть-Алданскийпризер
15С.Зоя8МАОУ НПСОШ №2 Намскийпризер
16С.Саина8МАОУ НПСОШ№2 Намскийпризер
17П.Сайан5Мэндигинская СОШ Амгинскийпризер
18В.Сайаана8Легойская СОШ Усть-Алданскийпризер
19Т.Вероника5Улахан-Кюельская ООШ Чурапчинскийпризер
20М.Сайыына8Чурапчинская гимназия Чурапчинскийпризер
21Г.Виктория6СОШ №30 Якутскпризер
22Э.Луиза8Легойская СОШ Усть-Алданскийпризер
23С.Милена6Мюрюнская СОШ 1 Усть-Алданскийпризер
24Г.Анжелика,8Чериктейская СОШ Усть-Алданскийпризер
25В.Айаал7МЮГ Усть-Алданскийпризер
26П.Сергей5Табагинская СОШ  призер
27П.Маша5Ытык-Кюельская СОШ-1 Таттинскийпризер
28Н.Нарыйа6Амгинский лицей Амгинскийпризер
29В.Женя8Таттинский лицей Таттинскийпризер
30Б.Селена8Ытык-Кюельская СОШ-1 Таттинскийпризер
31Г.Лиана7Ытык-Кюельская СОШ-1 Таттинскийпризер

Победители интеллектуальной игры также стали обладателями подарочных сертификатов от «МИФ».

В рамках олимпиады по инициативе кафедры филологии ИРОиПК им. С.Н.Донского-II проведен практический семинар учителей-русоведов Ытык-Кюельской СОШ №1 на тему «Как работать с низкомотивированными обучающимися?» Были подняты вопросы формирования функциональной грамотности у детей с ОВЗ, налаживания системы работы со слабоуспевающими выпускниками по подготовке к ЕГЭ по русскому языку, вовлечения детей в активный образовательный процесс посредством онлайн-игры, организации работы с родителями при подготовке к ВПР и ОГЭ и др.

Благодарим и поздравляем всех участников олимпиады, интеллектуальной игры, их учителей, желаем всем дальнейших успехов и творческих взлетов!

Туяра ХАТЫЛЫКОВА,
Ытык-Кюёльская СОШ №1

Вдохновение для ваших праздников

Предлагаем вам новогодние игры для детей, которые можно провести как дома, так и в детском саду или в школе возле елки. Среди всего разнообразия игр и конкурсов вы непременно найдете именно то, что подойдет вам и сделает Новый год незабываемым.

Зимний ветер

Для игры подготовьте шарик, скатанный из бумаги либо комок медицинской ваты. Положите на средину стола. Цель игры состоит в том, чтобы игроки попытались сдуть его на пол как можно быстрее.

Слепи снеговика

Прежде всего вам потребуется пластилин. Суть в том, что два человека сидят рядом и общими усилиями лепят снеговика. Задание сложное, потому что каждый использует одну руку. Один человек работает правой рукой, второй левой. Вместе они должны получить новогоднего снеговика. Особенно весело, если в парах есть взрослые. Игра по-настоящему объединяет и развивает мелкую моторику.

Туфелька Золушки

Ребята снимают обувь и складывают ее в общую кучу. Всем завязывают плотной тканью глаза, чтобы никто не подсматривал. Обувь перемешивается, затем ведущий дает сигнал искать свои вещи. Ребенок с закрытыми глазами на ощупь должен раньше всех найти свою обувь. В итоге все окажутся с чужой обувью. Игра довольно забавная и подвижная.

Игра с Дедом Морозом «Передай валенок»

Дети становятся в кружок. Им дается в руки валенок, который они передают под музыку товарищу. Дед Мороз должен догнать свой валенок. Передавать валенок надо быстро, иначе можно проиграть. Разумеется, Дед Мороз сначала будет поддаваться, но лучше не зевать.

 Собери снежинки

На всю длину комнаты растягивается мишура. К ней крепятся бумажные снежинки. Чтобы детям было легче, не пытайтесь клеить бумагу к мишуре слишком плотно. Выбирают двух человек и завязывают им глаза платком. До тех пор, пока играет музыка, ребята должны успеть собрать все снежинки.

Снежки

Из бумаги скатываются белые снежки. Для удобства детей делят на две равные команды. Эту игру можно провести несколькими способами. Например, высыпать комки на пол и попросить детей под музыку собрать их в корзинки. Или же другой вариант. Установить корзину на стене и провести соревнование по снежному баскетболу. Чья команда забросит больше снежков, та и считается победителем конкурса.

Заверни подарок

К участию приглашают 2-3 детей. По заданию им нужно упаковать подарок. Но вместо праздничной упаковки им дают туалетную бумагу. Так ребята соревнуются, кто красивее завернет сюрприз. Задание непростое, но довольно интересное.

Музыкальная шляпа

В глубокую шляпу помещают бумажки с новогодними словами: елочка, снежинка, Дед Мороз. Ребята по очереди вытаскивают их и поют песенки с указанными словами. Также дети могут рассказывать стихотворения на указанную тему.

Неуловимые валенки

Возле елки стоят валенки большого размера. Два ребенка оббегают дерево вокруг с разных направлений. Кто первый наденет валенки на себя, тот и выиграл.