Профессионализм. Опыт. Мастерство

«Ничто так не помогает успеху, как глубокое знание того, чем занимаешься. Профессиональные знания нельзя считать чем-то само собой разумеющимся. Процесс обучения продолжается даже после достижения самых больших высот».

       Эти слова близки Саргылане Михайловне Васильевой, учителю химии, заместителю директора по учебной работе Хамагаттинского саха-французского лицея им. В.П.Артамонова  Намского улуса. Знаток своего дела, талантливый педагог и руководитель по призванию. Её отличают прекрасные душевные качества: честность, принципиальность, любовь к своей профессии. Авторитет и уважение, которыми она обладает – это авторитет профессионала и творческого учителя, щедро одаренной интеллектуальной личности.

       Саргылана Михайловна родилась в с. Хамагатта Намского района. В 1991 году окончила Томский государственный педагогический институт.  Свою педагогическую деятельность начала в Амгинской средней школе № 1 Амгинского района и зарекомендовала себя как высококвалифицированный и грамотный   специалист. С 1996 года начала работать в Хамагаттинской саха-французской школе Намского улуса. Администрация школы увидела в молодом специалисте не только сильного педагога, и с 2000г. Саргылана Михайловна начала работать заместителем директора по учебной части. Она умело сочетает административную работу с преподаванием химии. Работая заместителем директора, она, прежде всего, остается педагогом, педагогом и для учащихся, и для учителей.

       Саргылана Михайловна – это опытный, хорошо знающий свой предмет учитель, отлично владеющий методикой преподавания, применяющий современные формы и приемы проведения урока. В своей работе она отводит главное место принципу сознательного усвоения материала. Для этого она использует технологии развивающего обучения, разноуровнего обучения, деятельностного подхода.Учащиеся Саргыланы Михайловны, обладая прочными знаниями, выбирают и сдают выпускные экзамены в форме ЕГЭ и ИА, поступают в высшие учебные заведения не только г.Якутска, но и в учебные заведения центральных городов России.

       Одним из главных направлений педагогической деятельности Саргыланы Михайловны является приобщение учащихся к исследовательской работе. Для активизации исследовательской деятельности она использует различные приемы: ставит проблемные вопросы, находит занимательную дополнительную информацию, умело организует самостоятельную работу. Ученики Саргыланы Михайловны – активные участники олимпиад, научно-практических конференций, конкурсов, исследовательских проектов. Среди ее учеников – победители и призеры региональных, республиканских, всероссийских НПК «Шаг в будущее», «Открытие» г. Ярославль, «Открой в себе ученого» г. Санкт-Петербург, Вернадские чтения г. Москва, международной конференции ЮНЕСКО «Мы вместе за сохранение и обогащение природного и культурного наследия». Отличное знание своего предмета, мастерство, эрудиция высоко оценены учащимися, родителями, коллегами.

       Несомненно,работа завуча требует огромного трудолюбия, высокой самоотдачи, колоссальной работоспособности. Общение с учителями, учащимися, родителями, контроль за учебным процессом, повышение собственной педагогической квалификации – это лишь небольшая толика всего, что ложится на плечи завуча. Главный вопрос, который прежде всего волнует завуча: как повысить качество образования. Умеет ли завуч школы вести педколлектив и учащихся на повышение качества образования? Со стопроцентной уверенностью можно ответить: Саргылана Михайловна умеет! Ведь во многом благодаря именно ей наш лицей развивается, педагоги не останавливаются на достигнутом, учащиеся настраиваются на высокий результат.

       Работа заместителя директора по учебной части – это работа многофункциональная, и важно помнить, что основная работа — это не собственный рост, а работа с педагогическими

кадрами. Саргылана Михайловна способствует профессиональному росту педагогов, помогает подняться на более высокую ступень педагогического труда. В этом и заключается истинный профессионализм.

      Мы все понимаем, как трудно управлять людьми разных взглядов, характеров и возрастов. Но награда за всё – это радость от побед педагогов, восторженные лица детей при получении заслуженных наград, родители, радующиеся успехам коллектива. И за всем этим стоит неимоверный труд Саргыланы Михайловны.

       Она помогает не только своим знанием и умением, но и добрым словом и добрым отношением. Кто бы к ней не пришел, он получит взвешенный разумный правильный ответ. Саргылана Михайловна всегда проявляет объективность и понимание, умеет подобрать нужные слова, с предельным вниманием относится к любому вопросу. Каждый из нас знает, что она всегда рядом и чуть впереди.

       ТрудСаргыланы Михайловны отмечен наградами и грамотами: «Почетный работник общего образования РФ» за заслуги в области образования, грамота Министерства образования РС(Я), грамота Правительства РС(Я) и настольная медаль за заслуги в области социально-экономического развития республики; знак «Отличник образования РС(Я)», «Методист XXI века».

      Как часто бывает, видишь человека, и сразу становится ясно, что посвятил он жизнь своей любимой профессии, применил свои способности в том деле, которое ближе всего к сердцу, и этим полезен обществу. К таким людям относится и Саргылана Михайловна Васильева, учитель химии, заместитель директора по учебной работе Хамагаттинского саха-французского лицея им. В.П.Артамонова.

Белолюбская Н.А.,
учитель русского языка и литературы

РАДОСТЬ ТВОРЧЕСТВА И ОТКРЫТИЯ

Мое любимое место в Урицкой школе — это кабинет начальных классов. В свободную минутку навещаю малышей и их учительницу Алену Михайловну. Захожу и погружаюсь в сказочный мир, мир созданный ручками маленьких мастеров и мастериц. Когда на улице все белым-бело, а на подоконнике расцветают чудесные цветы. Научить детей творить красоту можно, если только сам увлечен.

Алена Михайловна освоила технику шитья крези-квилт. О праздниках в начальной школе можно говорить много и долго, а лучше побывать и насладиться выступлением маленьких артистов. Главный постановщик и режиссер детских праздников — Алена Михайловна, она активный участник художественной самодеятельности. Ищущий, увлеченный педагог наполняет школьные годы наших малышей радостью творчества и открытия.

Л.Ю. УРВАЧЕВА, заместитель директора по учебной работе

ПОДГОТОВКА К ОЛИМПИАДАМ ВЫСОКОГО УРОВНЯ

Заинтересовать обучающегося, вовлечь в олимпиадное движение, не потерять уникальность мышления, развить и привить определенные навыки — это задача учителя. Подготовка учащегося к участию в олимпиадах по математике и информатике должна включать в себя несколько составляющих. Прежде всего, учащийся должен полно и всесторонне освоить материал школьной программы соответствующего класса по математике и информатике. Без этого достичь высоких результатов при выступлении на олимпиадах по математике и информатике невозможно. 

Хорошие возможности для организации более глубокой дифференцированной подготовки учащихся к олимпиаде предоставляет бинарный кружок.

Бинарный кружок – нестандартная форма обучения по реализации межпредметных связей, интеграции предметов, который ведут два учителя. Такие занятия предполагают использование различных педагогических технологий.

Особенностью бинарного кружка является изложение, исследование проблемы одного предмета, которое находит продолжение в другом (как правило одной образовательной области). Изучение некой проблемы на стыке двух наук – это всегда интересно, такой вид деятельности вызывает высокую мотивацию.

Он направлен на расширение знаний по математике и информатике, полученных на уроках, на развитие познавательного интереса к данным предметам, на развитие творческих способностей обучающихся и более качественной отработке межпредметных умений и навыков при решении олимпиадных задач по математике и информатике.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Политехнический лицей» МО «Мирнинский район» РС /Я/ – современное общеобразовательное учреждение с углубленным изучением предметов политехнического цикла (математика, информатика), активный участник инновационных образовательных проектов и профессиональных конкурсов.

На протяжении последних пяти лет наблюдается положительная динамика побед, обучающихся в научно-практических конференциях, олимпиадах и конкурсах.

С 2013 года команда политехнического лицея входит в тройку лидеров среди образовательных учреждений Мирнинского района по результатам муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников. Обучающиеся лицея постоянно становятся победителями и призерами регионального этапа всероссийской олимпиады.

В рамках реализации целевой программы «Одаренные дети» обучающиеся лицея активные участники предметных олимпиад, творческих и научно-практических конкурсов и конференций, фестивалей и турниров.

Обучающиеся лицея активные участники всероссийских, республиканских, муниципальных и городских мероприятий. 

  • Лицей стабильно входит в тройку лидеров рейтинга общеобразовательных организаций Мирнинского района:
  • Школа — лидер в области информатизации (2013-2021гг)
  • II место в рейтинге среди образовательных учреждений Мирнинского района по количеству призовых мест в муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников (2015-2021гг.);

Активно реализует образовательные программы по внеурочной деятельности, направленные на развитие творческого и интеллектуального потенциала личности, успешно работают студии, кружки. Поддержка способной и талантливой молодежи через организацию дополнительного образования, проектную и исследовательскую деятельность, а также через участие в предметных конкурсах, олимпиадах, марафонах и соревнованиях разных уровней, способствует повышению качества лицейского образования.

С каждым годом олимпиадные задания усложняются, возрастает уровень межпредметных связей: например, достижения в информатике невозможны без высокого уровня знаний математики. Нужны не только теоретические знания и практические умения, но и технические знания, экспериментальные навыки и т.д.

Направление программы развития «Качественное лицейское образование», которое реализуется через проект «Одарённые дети. Сопровождение и поддержка талантливой молодежи» являлся одним из приоритетных направлений программы развития МБОУ “Политехнический лицей” на 2017-2021 годы.

Планирование и реализация работы бинарного кружка включает в себя следующие этапы:

1-й этап. Анализ учебного материала по математике и информатики, с целью определения общих тем, которые будут основой такого кружка.

2-й этап.

  • Совместное тематическое планирование, в котором чётко определена роль каждого из преподавателей.
  • Подбор задач, которые дают учащимся возможность, используя изученный материал на двух предметах, творчески применить знания, навыки и умения, решить доступные им проблемы на основе взаимодействия, увидеть результаты своего труда.
  • Разработка занятий, состоящих из дополняющих друг друга, но не дублирующих частей из разных предметов.

3-й этап.

  • Подведение итогов.
  • Оценивание и оформление результатов деятельности учащихся.

Бинарный кружок помогает в решении следующих задач:

  • развивает сотрудничество педагогов;
  • расширяется кругозор у учащихся и педагогов;
  • интегрирует знания из разных областей;
  • способствует формированию у учащихся убеждения в связности предметов, в целостности мира;
  • служит средством повышения мотивации к изучению предметов, т. к. создаёт условия для практического применения знаний;
  • развивает у учащихся навыки самообразования;
  • развивает аналитические способности и изобретательность;
  • обладает огромным воспитательным потенциалом;
  • позволяет учащимся принимать решения в творческих ситуациях.

На 1 этапе подготовки к бинарным кружкам нами были проанализированы задания олимпиад высокого уровня (ВсОШ (республиканский этап, заключительный этап)), Всесибирская открытая олимпиада школьников, олимпиада школьников “Ломоносов”, Московская олимпиада школьников и др.) и были выделены следующие темы:

  1. Математические основы информатики
  2. Функции, отношения и множества
  3. Основные геометрические понятия
  4. Основы логики
  5. Основы вычислений
  6. Методы доказательства
  7. Основы теории чисел
  8. Основы алгебры
  9. Основы комбинаторики
  10. Теория графов
  11. Основы теории вероятностей
  12. Основы теории игр

2 этап нашей работы был посвящен разработке рабочей программы кружка, подбору задач по каждой выделенной теме и реализации данной программы.

Основные формы работы, используемые на занятиях:

  • Эвристическая беседа 
  • Практическая работа 
  • Выполнение конкурсных заданий 
  • Дидактические игры (конкурсы, соревнования)

Основную задачу, в выявлении детей с признаками одаренности и психолого-педагогическом сопровождения одаренных детей в школе, кружок «Бином» выполнил с успехом. Были выявлены несколько обучающихся, имеющих склонности к математике и информатике. Дальнейшее «сопровождение» выявленных ребят в старших классах, будет проводиться в кружках по информатике (9-10 кл. «Программирование на языке Python») и математике (9-10 кл. «Эрудит»), а также на индивидуальных занятиях.

Так как проект запущен только в сентябре 2020 года, это первый набор, и возраст обучающихся первого набора (7-8 класс) относительно мал для «серьёзных» уровней олимпиад, то сейчас можно подвести только промежуточные итоги. Объективно оценить результаты проекта можно будет по прошествии нескольких выпусков, параллельно занимаясь с выявленными ребятами первого и последующих выпусков в более старших классах.

Виктор ЕКШИБАРОВ, учитель информатики

Елена ФАРКОВА, учитель математики

РАБОТАЕМ ПО НОВОЙ ТЕХНОЛОГИИ

В рамках реализации проекта «Модель смешанного обучения» АОУ РС(Я) ДПО «Институт развития образования и повышения квалификации им. С.Н, Донского-II» наша Болугурская СОШ является экспериментальной площадкой. Основной задачей является внедрение к 2021 году во всех образовательных организациях РС(Я) модели смешанного обучения, обеспечивающей повышения качества образования.

Введение новых образовательных стандартов ориентирует школьного учителя на переход от обучения, в котором ученик выступает в качестве объекта воздействия учителя, к обучению, в котором он становится субъектом и является разработчиком, исследователем, испытателем и аналитиком, а учитель — координатором, куратором, партнёром и экспертом. Изменить характер взаимоотношений педагога и обучаемого, позволяет смешанное обучение.

Что же такое смешанное обучение? Смешанное обучение  — образовательный подход, совмещающий обучение с участием учителя (лицом   к лицу) и онлайн обучение. Онлайн обучение, в свою очередь, предполагает  получение знаний и навыков при помощи компьютера или другого гаджета, подключенного к интернетув режиме “здесь и сейчас”. В своей практике мы используем 2 модели: «перевернутый класс» и «ротация станций».

Суть модели «перевернутый класс» состоит в том, что  ученики изучают теорию по теме дома самостоятельно по видео или печатным материалам, а на уроках в классе основным фокусом становится решение задач и практика. В классе они обсуждают сложные вопросы друг с другом и с учителем, здесь уже учитель отвечает на вопросы, которые задают ученики, а не наоборот.

При использовании модели «Ротация станций» класс делится на группы, по результатам какого-нибудь задания. Первая группа работает с электронными материалами, используя ПК или сотовый телефон, вторая – с учителем, а третья – в группе друг с другом. Важно, чтобы они имели возможность вместе обсудить это. Затем группы меняются, через определенный интервал времени. В результате дети проходят через все «станции». Тьютор контролирует не столько саму работу в группе, сколько ее организацию, например, напоминает, что большую часть времени нужно уделять не распределение ролей и выяснению отношений, а, собственно, работе.

В начале эксперимента прошел установочный семинар ИРОиПК, где все педагоги получили кейс-задания. В течении недели модераторы провели обучающие конференции.  На этих конференциях мы научились приемам и методам «Смешанного обучения»

Наше методическое объединение начальных классов вместе с учителями физкультуры начали работу по реализации проекта. Для начала эксперимента выбрали два 4–х класса. Спланировали уроки и учебную неделю, расписание. Разработали проект урока математики по теме «Нахождение нескольких долей целого» по модели «Ротация станций» + «Перевернутый класс».

Учителя, разделившись на 4 творческие группы, подготовили задания, инструкции, маршрутные листы и критерии оценок для станций, технологическую карту урока.  Станций может быть и две, и даже четыре. Делить на группы можно по разным принципам. Мы разделили на группы по наличию  пробелов в усвоении предыдущих тем.  Класс мы поделили на 3 зоны и 3 группы. 1 зона – работа с учителем. Цель станции работы с учителем – предоставить каждому ученику эффективную обратную связь. Учитель в этой зоне уделяет внимание индивидуальной работе.   2 зона – это станция онлайн. Цель данной станции – дать каждому ребенку возможность развить навыки самостоятельной работы, личную ответственность,  развить саморегуляцию и научиться учиться. На станции онлайн обучающиеся познакомились с новым материалом, проверили свои знания и потренировали навыки вычисления и решения задач. 3 зона – проектная (групповая). Цель станции проектной деятельности – дать возможность применить знания и навыки в новых, практических ситуациях, развить коммуникативные компетенции и получить обратную связь от одноклассников. На этой станции дети выполняли практическую работу, полученные знания применяли на практике.

При подготовке к уроку трудное было составление и выбор заданий для каждой станции, а так же разработка листов самооценки. Для составления задания для онлайн-станции использовали Гугл Формы и видеоуроки. При проведении урока выяснилось, что не все дети хорошо понимают правила групповой работы, умеют работать на ноутбуках, читать внимательно инструкции. Учителя запланировали работу по устранению этих затруднений.

 Затем провели уроки  математики по теме  «Сложение и вычитание многозначных чисел. Закрепление знаний» и урок физкультуры «Гимнастика. Техника выполнения  кувырка назад тремя разными способами».

Все задания разработали уровневые и по мере усложнения, чтобы каждый ученик чувствовал успех. Ребята работали с большим интересом, все были активны и старались работать в группах сообща, помогая друг к другу. В итоге опроса все детям понравилось такая форма проведения урока.

Чтобы класс начал успешно работать в смешанном обучении, требуется время и дополнительные действия со стороны учителя по формированию учебной культуры класса. Когда дети приходят в первый класс, учитель достаточно долго приучает их к правилам работы в классе, способам работы с книгой, взаимодействию с одноклассниками и др. В смешанном обучении появляются дополнительные правила работы в классе (а иногда и совершенно другие), формируются навыки самостоятельной работы в онлайн-среде, много внимания уделяется формированию навыков групповой работы и взаимопомощи. Все эти навыки пригодятся учащимся во взрослой жизни.

МО учителей начальных классов Болугурской СОШ