Кладовая эффективных приемов и методов в условиях ФГОС

ПШЕННИКОВА Анна Михайловна, педагог-психолог

МАОУ НПСОШ№2 г.Якутска

В рамках празднования 30 летнего юбилея «Школы молодого учителя» в МАОУ НПСОШ №2 г.Якутска, года «Педагога и наставника» в России, в МАОУ НПСОШ №2 была проведена декада мероприятий.  Учителя  школы провели друг для друга мастер-классы и мастерские.  Все учителя подошли к планированию и проведению своих занятий с талантом и творчеством, смелостью и азартом.

Поколение школьных педагогов, которое празднует свое 30-летнюю деятельность в МАОУ НПСОШ №2, гордо носит  название: «Родник»!  Это поколение, которое охватило  2 столетия: — 20 и 21 века- также провело свой мастер класс. Но не каждый отдельно, а все вместе .

В течение урока выступили все участники ШМУ «РОДНИКа».   Чтобы реализовать данную идею, необходим был метод, который позволяет каждому за короткое время раскрыть свои эффективные методы и приемы по своему предмету. Перед собой поставили цель- обобщить и демонстрировать свой педагогический опыт

Кривошапкина Д.В. , учитель истории и обществознания МАОУ НПСОШ №2: «В своей работе я использую следующие активные методы обучения (далее АМО)

— на этапе формирования мотиваций:

«Педагогика удивления» методика разработанная П.А. Степичевым. Удивление – начальная фаза развития познавательного интереса. Любой учитель, в той или иной степени, способен удивить учеников на своих уроках. П.А. Степичев выделяет следующие источники удивления:  фактом, методом, средой , своим потенциалом.

-на этапе проверки домашнего задания.

«Интеллектуальная разминка» 2-3 не очень сложных вопроса для размышления. Верю-не верю «Верите ли вы что…». «Узнай меня» можно предложить учащимся выступить от имени известной персоны, при этом не называя ее, но описать поступки, открытия, размышления. «Да-Нет» это универсальная игра, которая нравится детям и делает их активными участниками игры, «Рыцарский турнир», «Найди ошибку» и др.

—  на этапе изучения нового материала:

«Мозговой штурм». Для начала нужно определиться с темой и целью урока, конкретизировать учебную задачу. Затем планируется общий план занятия, время, отводимое на каждый из этапов. Важно подобрать ряд вопросов для разминки, и разработать критерии оценки и выбора «лучшего предложения. Три этапа мозгового штурма: 1. Создание банка идей; 2. Анализ идей; 3. Обработка результатов.

«Колесо последствий» этот вид работы поощряет учеников к тому, чтобы обдумывать прямые и косвенные последствия определенного события или действия. Ученики наглядно отображают эти действия.

«Строительство стен». Этот вид работы позволяет ученикам рассмотреть все пункты, которые могут быть важны, когда рассматриваешь ключевую проблему. В дальнейшем в ходе этого упражнения ученики должны определить приоритет идей и информации по вопросу и обсудить обоснование своего выбора.

«Пять вопросов». Это упражнение на сбор информации, которое позволяет ученикам более глубоко изучить вопрос и разбить его на более мелкие подтемы или задания. Оно дает ученикам возможность разобраться в сложных темах и позволяет исследовать все виды возможностей планирования действий и постановки целей.

— на этапе обобщения и закрепления.

«Портрет». Лучше всего эту форму работы применять на уроках обобщения изучаемого периода, данный прием имеет сходство с «Узнай меня».

«Ученые и их открытия» этот прием можно считать логическим продолжением метода «Узнай меня», но он отличается формой проведения. Эту игру можно проводить на уроках систематизации или закрепления знаний (тематического или ежегодного).

«Мои тезисы» пример того, как методом ускоренного обучения весело и оптимистично можно закончить учебное занятие, поощряя участников к закреплению главных тезисов изученного (по Дж. Восс, Г. Драйдену)

— на этапе  домашнего  задания, используются приемы  «Творческое задание», «Найди задание», «Беспроигрышная лотерея», «Кубик», «Ярмарочная распродажа», «Выбери сам», «Одно задание на двоих»

— на этапе рефлексии, можно детям предложить такие методы как: «Подведем итоги», «Незаконченное предложение», «Саморефлексия», «Эссе», «Бортовой журнал», «Чемодан, корзина, мясорубка», «Телеграмма», «Коллективное письмо», «Слово-импульс».»

Пшенникова  А. М., педагог-психолог  МАОУ НПСОШ №2: « Метод называется «Горшочек вопросов . Его плюс в том, что данный метод можно применять на любом уроке, на любом этапе урока, по любой теме, для любой аудитории: обучающихся, родителей и педагогов.  Т.е , можно сказать, что он универсален. Из атрибутов вам понадобятся  только  маленькие бумажки и горшочек (любая емкость). Учитель должен обозначить тему. Например, на родительском собрании для родителей тема «Детско-родительские отношения». Просит каждого родителя написать на бумажке любой вопрос, который волнует, по  данной теме. Далее,  все  бумажки с вопросами  складываются в горшочек, перемешиваются.  Предлагается снова сидящим достать  бумажку с вопросом.  Каждый  зачитывает вопрос и пробует ответить на него сам. Учитель,  каждый раз подытоживает  ответы   и предоставляет право другим по очереди»

Оконешникова Е.В. , учитель математики МАОУ НПСОШ №2: «Практика моей работы показала, что чем интересней игровые действия, которые я использую на уроках, тем незаметнее и эффективнее закрепляются полученные знания. Например,  учим таблицу умножения на пальцах.

Для того чтобы его эффективно использовать, следует знать результаты табличного умножения в пределах таблицы умножения числа 4. Например, нужно умножить 6 на 7.   Зажимаем пальцы на обеих руках в кулак, а затем на каждой руке отгибаем столько пальцев, насколько каждый множитель больше, чем пять. На двух руках отогнуто три пальца — это число десятков в искомом числе. На одной руке остались прижатыми к ладони три пальца, на другой — четыре пальца, эти числа перемножаем 3 * 4 = 12 и прибавляем к числу, имеющихся десятков. 30 + 12 = 42. Ответ: 6 * 7 = 42. (см рис 1)

А теперь попробуйте самостоятельно умножить этим способом 8 на 9.

Отгибаем на одной руке три пальца, а на другой руке — четыре пальца (на столько каждый множитель больше, чем пять). Отогнуто 7 пальцев — это десятки в искомом числе. Перемножаем число загнутых пальцев обеих рук: 2 * 1 = 2. Прибавляем это количество к числу десятков 70 + 2 = 72. Таким образом, 9 * 8 = 72. (см 2 рис)

Еще проще метод умножения на 9. Итак, всё, что вам понадобится — это десять пальцев рук. Положите ладони на стол. Мысленно дайте каждому пальцу, начиная от мизинца левой руки и заканчивая мизинцем правой, свой номер от 1 до 10. Вот так: (рис3)

Допустим, нам надо умножить 3 на 9. Чтобы вычислить ответ, надо найти палец под номером 3 и поднять его. А затем посмотреть, сколько пальцев осталось лежать справа и слева. Количество пальцев слева от поднятого пальца (в нашем случае их 2) — это десятки, количество пальцев справа (у нас это 7) — это единицы. Итого, получаем — 2 и 7, то есть 27.

Бурцева А. Д. , учитель русского языка и литературы МАОУ НПСОШ №2: « В своей работе большое внимание уделяю интегрированным урокам, т.к интеграция – во-первых, это создание у школьника целостного представления об окружающем мире,  во-вторых, это нахождение общей платформы сближения предметных знаний;

Учебно-познавательные компетенции представляют собой совокупность компетенций учащегося в сфере самостоятельной познавательной деятельности. Это знания и умения организации целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки учебно-познавательной деятельности. В рамках данных компетенций определяются требования соответствующей функциональной грамотности: умение отличать факты от домыслов, владение измерительными навыками, использование вероятностных, статистических  и других  методов познания.

С 5 класса практикую проведение интегрированных уроков, реализующих межпредметные связи, так как интегрированный урок пробуждает интерес к предмету, снимает напряженность, неуверенность, помогает сознательному усвоению подробностей, фактов, деталей, тем самым обеспечивает формирование учебно-познавательной компетенции и творческих способностей учащихся.

Ильина А. А., учитель  якутского языка и якутской литературы  МАОУ НПСОШ №2: «Все уроки лучше усваиваются если применять практические методы.

Урок  «Нравы, традиции и обычаи народа Саха»

—  на этапе мотивации изучения нового материала исполняются песни  о Якутии «Сахам сирэ»;

при демонстрации усвоения раннее изученного материала,  учитель   спрашивает :

  1. О чем поется в песне ?
  2. Какие ключевые традиции и обычаи знаете?
  3. В народе говорят: «Нет традиции, нет народа». Как вы думаете, почему? Если не будут соблюдаться традиции, то этот народ искоренится,т.е. исчезнут и забудут все традиции.Один из обычаев народа Саха мы провели в начале занятия – это встреча гостей с благопожеланием «Алгыс» и с духом огня – «Уот иччитэ».;

на этапе решения учебной задачи  учитель включает презентацию на тему   воспитания в якутской семье девочек и мальчиков « Нравы, традиции и обряды в якутской семье».

Фиксирует учебную задачу : — Уол оҕону куһаҕан тыынтан харыстаан тэллэҕин анныгар тугу угалларый ? (а-быһычча, б-кытыан,в-кыптыый)  (-быһычча)

 

— Кыыс оҕону куһаҕан тыынтан харыстаан тэллэҕин анныгар тугу угалларый?  (а-сүүтүк, б-кыптыый, в-быһычча) (-кыптыый)

 

-оҕо баттаҕын хоҕун, тыҥыраҕын ханна быраҕар табыллыбатый?  (а-ууга, б-уокка,в-бөххө) (-уокка)

-ханнык ыйдарга уруу малааһынын оҥорору бопсоллоруй?  (а-олунньу. Ыам ыйа, б-тохсунньу, кулун тутар, в-бэс ыйа, ахсынньы) (-тохсунньу, кулун тутар)

-тоҕо дьиэни киэһэ сиппийбэттэрий?  (а- дьолу-ссоргуну өтэйимээри, б-уйгуну-быйаҥы үтэйимээри, в-баҕа санаа туолбат   (-уйгуну-быйаҥы үтэйимээри)

при подведении итогов  учитель  предлагает проверить работу другого учащегося с помощью словаря, предлагает критерии оценки работы

Таким образом, дети узнают не только традиции и обычаи , но и воспитывается любовь к родному краю и уважение к истокам народа Саха

Копырина Л.И. , учитель географии МАОУ НПСОШ №2: “Современные педагогические приемы на уроках географии в условиях ФГОС разноообразны. Много приемов можно предожить, например:

  • на стадии вызова:. “Ассоциация», « Мозговой штурм», « Верю не верю».
  • на стадии постановки проблемы Прием «Верите ли вы, что…», Прием «З-Х-У» («знаю — хочу узнать — узнал»),Прием «Что это…» (своеобразный «черный ящик»)
  • на стадии рефлексии: Игра-упражнение «Веер», Прием «Поясните цитату»,Прием «Как вы объясните народную мудрость»,Прием «Вы согласны с этим высказыванием?»,Прием «Как бы вы прокомментировали эпиграф»

Более подробно можно рассмотреть след приемов:

Приём «Самооценка». -Какова цель задания? (задачи) -Удалось получить результат? (решение, ответ) -Правильно или с ошибкой? -Самостоятельно или с чьей-то помощью? -Какую оценку и отметку ты себе поставишь? (по таблице учителя дают оценку себе и уроку)».

Приём «Домашнее задание — Идеальное задание»

Учащимся предлагается выполнить дома работу по своему усмотрению, выбрать любую форму и способ выполнения. Даётся перечень заданий, выбрать можно любое; Предлагается выполнить задание определённого уровня сложности на выбор учащегося. В результате учащимися заранее оцениваются собственные возможности, а затем проверяется уровень самооценки.

Евсеева М.Б.,  учитель английского языка МАОУ НПСОШ 2: « Warming-up (речевая разминка) помогает учащимся настроиться на общение на английском языке и дает хороший старт на выполнение более сложных заданий. Этап речевой разминки предусмотрен для начала урока и длится примерно 3-5 минут, и не всегда связана с ходом урока. Кроме того это отличный инструмент для создания благоприятной для обучения атмосферы в классе.

Регулярное проведение речевой зарядки позволяет повторить и прочно усвоить лексику, предыдущих уроков, закрепить в памяти школьников грамматические структуры и речевые обороты, овладеть навыком диалога, умением задавать вопросы, кратко и лаконично отвечать на них.

Who am I? Правила. Каждый ребенок получает карточку, не видя, что на ней изображено. Тема загаданных слов может быть абсолютно любая.По очереди участники задают вопросы о себе, например:

Am I a boy?

Am I a dog?

Can I swim?

Do I live in the forest?

Mime. С помощью мимики показать слова. (например по теме «Действие» swim,run,fly ..)

Please, game. Ведущий (учитель или учащийся) отдает команды, например: Clap your hands/ Clap your hands, please».  Остальные игроки должны выполнить команду, только когда используется слово please. Ведущий отдает команды быстро, и участникам нужно не мешкать, и также быстро выполнять их, иначе их ждет выбывание

Numbers. Можно посадить детей в круг, чтобы считать от 1 до 12. Первый ребенок начинает с one, а следующий вместо того, чтобы назвать two, хлопает в ладоши. Таким образом,  они поочередно называют цифры и хлопают, следя за тем какая уже прозвучала. Эта активность подходит для любого диапазона чисел.

Разминка — это полезный инструмент для начала занятий на энергичной ноте, а также отличный способ для того, чтобы заставить класс думать на английском. Важно, чтобы ваши разминки заставляли учеников как можно больше использовать язык. Все представленные приемы были опробованы и использованы на уроках.

Константинова С.С. учитель физической культуры МАОУ НПСОШ №2: «Представляю методическую разработку внеклассного мероприятия  по физической культуре интеллектуальная игра брейн – ринг «ЗНАТОКИ СПОРТА». Цель методической разработки направлена на изучение технологии проведения интеллектуальной игры в стиле брейн-ринг и пополнение банка учебно-воспитательных мероприятий по предмету, повышение познавательного интереса, расширения общей эрудиции и развития логического мышления обучающихся, их инициативы, активности, коммуникации, толерантности, умения работать в группе. Игра может проводиться в рамках предметной недели общеобразовательных предметов, классных часах, а также в масштабах школы. Данное мероприятие ориентировано на старшеклассников. Возможно проведение в одной или нескольких группах. Игра предполагает участие не менее 2 — х команд, каждая из которых вырабатывает коллективное решение по вопросам темы и представляет его в виде обоснованного ответа.

Вопросы и задания игры соответствуют общеобразовательной программе по физической культуре, но предполагают и наличие суммы знаний, полученной за рамками предметной программы обучающихся. Многие вопросы требуют логического решения. На данном мероприятии в передаче и усвоении информации программные средства содержат в себе четко структурированную учебную информацию. В первую очередь расширяются и обогащаются дидактические принципы обучения: наглядность, доступность, систематичность, последовательность, сознательность. В формировании компонентов учебной деятельности с применением  компьютеров выдвигается принцип интегративности. Он предполагает установление интегративных связей, которые позволяют ярче представить характеристику предмета, показать взаимосвязь между содержанием отдельных предметных образовательных разделов и модулей, между предметным обучением и общей информационной подготовкой школьников. Отдельные элементы игры — вопросы-задания, кроссворд, экспресс-тесты, выведенные в электронном и бумажном вариантах, используются как дидактический контрольно-измерительный материал для проверки  знаний по отдельным темам программы физической культуры.

Интеллектуальная игра брейн-ринг является универсальной формой проведения внеклассных мероприятий по учебным предметам. Цель игры во многом направлена на выявление общей эрудиции.

Таким образом, игра решает много задач по обучению развитию и воспитанию подрастающего поколения.

Жегусова Т. И., саха тылын, литературатын учуутала: ““ Темата: «Кыргыһыы талааны кыргыбат» (Аҕа дойду Улуу сэриитэ Макар Хара айымньыларынан).

Сыала:

Макар Хара  дойдутугар бэриниилээх буолуутун,төрөөбүт Ийэ сиригэр тапталын, хоһоон нөҥүө  сэрии чахчытыгар сөп тубэһиннэрэн ырытыы.

Соруга:

1.Макар Хара хоһооннорун ааҕыы,ырытыы.

2.Сэрии алдьархайын, кырдьыгын  булан көрүү,ырыта үөрэнии.

3.Дойдуга тапталы иҥэрии, Аҕа дойду сэриитин буойуннарыгар кэриэстэбил.

Уруок тиибэ:  Сайыннарыылаах үөрэх.

Уруок хаамыыта1.Киирии чааһа.

2.Сүрүн чааһа-Макар Хара хоһоонноро.

3.Түмүктүүр үлэ-Айар үлэ «Саллаакка сүбэ». Санаа атастаһыыта.

Учуутал үлэтэ-Үтүө күнүнэн, оҕолоор.  Аҕа дойду сэриитигэр Саха сириттэн 63т киһи ыҥырыллан барбыта, олортон 37 т киһи дьиэлэригэр төннүбэтэхтэрэ.Бу алдьархайдаах сэрии саха норуота салгыы сайдарыгар улахан охсууну оҥорбута.Эһиги билэргит курдук, үгүс саха суруйааччылара кыттыыны ылбыттара. Олортон биирдэстэрин,  Улуу Кыайыыны уһансыбыт буойун суруйааччы аатын ааттаан уруокпутун саҕалыахыт. Бүгүҥҥү кэпсэтиибитигэр,  Макар Хара хоһооннорун ырытан көрөн, суруйааччы дууһатын айманыытын таайа сатыахпыт.

1-Макар Хара хас сыллаахха уоттаах сэриигэ аттаммытай ? (1941 сыллаахха атырдьах ыйыгар)

2.Бэйиэт бойобуой суолун ким бэлиэтиэ этэй? (оҕо эппиэтэ)

3.Уоттаах сэрии толоонугар хас сыл кыргыспытай?  (4 сыл)

4.Наҕараадаларын ааттаталааҥ. (Кыһыл Сулус орден кавалера)

Тиэкиһинэн үлэ.

1.Ханнык хоһооҥҥо бу строкалар баалларый? «Ыстыыкка бөрүөбүн солбуйан» ( Доҕорбор,1941)

  1. «Баҕар эн саныырыҥ буолуоҕа

Балтика биэрэгэр мин баарбын» (Суруккун күүтэбин,1943)

  1. «Эдэр буойун ,итии сүрэх» (Хара харах,1944)
  2. «Алгыы хаал,эбэккэм

Алааһым кыыһыныы» (Быраһаай, Элиэнэ эбэккэм,1944).

-Бу хоһооннор кимиэхэ анаммыттарый ?

-Хоһоон нөҥүө бэйиэт туох санааны тиэрдэрий?

-Макар Хара олоҕун аргыһа кимий? (Анна Ивановна Егорова-саха бастакы опернай ырыаһыта, презентация көстөр)

Түөрт хоһоонтон “Хара харах” хоһоон уратытын ыйаллар. Хоһоон этэр санаата атынын чорботоллор.

Учуутал-оччотооҕу кэмҥэ саллаат дьонун кытта хайдах сибээстэһэр этэй?

Суруктар төһө өр айанныыр этилэрэй? (Сэрии кэмигэр сүтэрсии кыһалҕата)

Оҕолор тэтэрээккэ бэлиэтэнэллэр.

-Бэйиэт Элиэнэ эбэтигэр сыһыанын,тапталын иэйиитин хоһоонтон холобурдаан. (эбэккэм таптыыра, сүрэҕим күндүгүн, алгыы хаал).

-Бэйиэт олоххо тардыһыыта туохха сытарый? (Оҕолор эппиэттэрэ )

Оҕолор бэйэ-бэйэлэригэр ыйытыылара- Сэрии алдьархайа уонна кырдьыга тугуй?

Айар үлэ (10 мүн) -Эһиги бу саллаакка тугу сүбэлиэ этигит?

Константин Михайлович Симонов кэргэнигэр Валентина Сероваҕа анаабыт “Жди меня”  хоһооно. Бу икки бэйиэт олохторун маарыннаһар өрүттэрэ.

Санаа атастаһыыта:

-Макар Хара, суруйааччы быһыытынан талаанын туохха көрөбүт? (Хоһоон тиэрдэр иэйиитэ — Кыргыһыы талааны кыргыбат)

—  Улуу Кыайыыны уһансыбыт эбэлэрбит,эһэлэрбит төрөөбүт дойдуга ордук бэриниилээхтэрий?

-Билиҥҥи кэм геройдара кимнээҕий?

Григорьева В. Я., саха тылын, литературатын учуутала: “Креативнай  (айымньылаах) толкуйдааһын нөҥүө оҕоҕо дэгиттэр үөрүйэхтэри сайыннарыы.

Саҥа олох сайдыытын кытта оҕо тэҥҥэ сайдан иһиэхтээх. Олох-дьаһах тутула уларыйар кэмигэр тобуллаҕастык толкуйдуур, санаатын сатаан этэр, тыл баайын толору туһанар буолаҕына эрэ толлугаһа суох иннин диэки барар киһи үүнэн тахсыахтаах. Саха тылын уруоктарыгар оҕо табатык суруйарга, ааҕыы уруоктарыгар айыймньылары ааҕан ис хоһоонун ырытарга уонна өйдөөбүтүн, истибитин кэпсииргэ үөрэнэр.

Саха тылын, литературатын учууталын иннигэр оҕону ийэ тыл эйгэтигэр киллэрэн, уран тылга умсугутан, айар иэйиигэ сайыннарар сорук турар.

Үөрэнээччи ойуулуур-дьүһүннүүр тыллары күннээҕи кэпсэтиитигэр киллэрэн туттар, өйүгэр былаан оҥорон, санаатын сааһылаан кэпсиир, хаһыакка ыстатыйа суруйар, хоһоону, кэпсээни, остуоруйаны кыаҕынан айар, атын литератураттан сөптөөх матырыйаалы булан ааҕар, ырытар, бэйэтин уонна дьон үлэтин сыаналыыр, санаатын толлугаһа суох этэр, дакылааты бэйэтэ оҥорор, чинчийэр, көмүскүүр, “Аман Өс”, “Куолу” курдук тыл этээччилэр күрэхтэригэр кыттар буолуохтаах. Ону ситиһэр туһугар саха тылын уруоктарыгар 3-5 мүнүүтэлээх тыл оонньууларын, лиэксикэҕэ сорудахтары ыытыахха сөп. Холобур,

  1. Тыл оонньуулара. Инниттэн-кэнниттэн тэҥҥэ ааҕыллар, этиллэр тыллары толкуйдаа (саас, сүүс, хаппах, харах, хабах, тиит уо. д. а); тылтан тылы таһаарыы ( кыайыылаахтар: лыах, тар, кыайыы, хаа, тараах уо. д. а); барамай (предмет) аатыттан монолог суруйуу;
  2. Өс хоһоонноругар үлэ. Суолтатын быһаарыы, өс хоһооннорун ситэрии, тиэкис сүрүн санаатын арыйар өс хоһооннорун булуу, өс хоһоон суолтатын арыйар кэпсээннэри суруйуу.
  3. Тыл суолтата. Омуоньумнар. Тыл атын суолтатын билии, этии толкуйдааһын, бөлөхтөөһүн, бөлөхтөн атын суолталаах тылы булуу; Синиэньимнэр. Тылы атын суолтатынан солбуйуу, бөлөхтөөһүн, атын суолталаах тылы булуу. Онтуоньумнар. Тыл утары суолтатын булуу, этиилэри онтуоньумнарынан ситэрии, утары суолталаах тыллардаах өс хоһооннорго үлэ.
  4. Сомоҕо домохторго үлэ. Суолталарын быһаарыы, бэриллибит сомоҕо домохторунан тута эти толкуйдааһын.”

Таким образом, учителя-предметники творчески раскрыли свои излюбленные педагогические технологии. Поэтому можно практиковать такую мобильную форму изложения разнообразных современных методов, технологий в проведении кроков и внеурочных занятий.

Детский сад «Сардаана» — 35 лет спустя…

Немного статистики
Всего выпущено детей  — 1225
Количество работников – 42 (на сегодня)
Количество воспитанников – 180
Количество групп – 7
Педагоги с высшим образованием – 17 (85%)
Педагоги с высшей категорией – 12 (60%)
Педагоги, проработавшие более 30 лет — 7
Кандидаты педнаук – 3
Отличники образования – 6
   
Что такое детский сад?
Детский сад – по сути, первое учреждение, которое встречает ребенка после семьи, на него возложена миссия знакомства малыша с окружающим миром, обучение простым навыкам общения, поведения в обществе. Естественно, что в детском саду  должны быть созданы условия,  максимально приближенные к домашним, бережное отношение к растущему человеку,  забота и любовь. Кроме необходимых технических условий  — наличия света, тепла, мебели, самое главное – это люди, которые будут работать с детьми.
История открытия
Наш детский сад функционирует с января 1988 года в типовом каменном здании. В те времена это было почти первое трехэтажное образовательное учреждение в нашем улусе. Первой заведующей работала Скрыбыкина Р.И., руководитель с большим опытом работы. Благодаря усилиям Раисы Ивановны укрепилась материально-техническая база детского сада, был взят ориентир на инновационность, лучшее методическое сопровождение. С 90-х годов коллектив начал свою экспериментальную деятельность,  и по итогам 1995 — 1997 годов за творческий поиск и педагогическое мастерство трижды подряд был удостоен звания «Детский сад года» во Всероссийском смотре-конкурсе.
Команда
Любовь, доброта – это такие ценности, которые  не измерить, не прописать – это должно «сидеть» в мировоззрении воспитателя, в его характере. С уверенностью могу сказать, что  общечеловеческие ценности, желание сделать жизнь маленького человека интереснее, помочь ему в познании столь прекрасного, порою трудного, мира, окружить заботой и вниманием – все это есть в работниках детского сада «Сардаана». Коллектив складывался годами, появились свои традиции, сложился стиль детского сада, свой почерк.  В  детском саду нет случайных людей – это команда единомышленников, живущих одной идеей, взаимодополняющих друг друга, ответственных, компетентных, высококвалифицированных специалистов. Это в равной степени относится и к воспитателям, и к техническому персоналу, и к специальным службам.
Сердце детского сада
Воспитатели детского сада – сердце детского сада, главные действующие лица. Мы с гордостью называем наших  воспитателей:
– Раиса Егоровна Дунаева, одна из самых опытных, талантливый во всем воспитатель, разносторонняя личность;
Мария Романовна Спиридонова использует инновационные технологии взаимодействия с родителями, большое внимание уделяет формированию  самостоятельности у дошкольников;
Анастасия Михайловна Аргунова находит к каждому индивидуальный подход, пользуется новыми методами, компетентный и увлеченный своим делом воспитатель;
Варвару Прокопьевну Сидорову отличает интерес к организации развивающего пространства, творчества ребенка; так же в фокусе ее внимания – психология дошкольника;
У Акулины Николаевны Татариновой все дети поют, танцуют, читают стихи; упор делается на эстетическое воспитание. Сама Акулина Николаевна – воплощение творчества, детского задора и веселья.
Марию Михайловну Горохову отличает особое материнское отношение к каждому ребенку; в силу артистичности, эмоциональности ее занятия приобретают  притягательность для детей. Умелое использование сказочных сюжетов, обыгрывание ситуаций Марией Михайловной делают воспитательный процесс более завлекательным, интересным. Одна из лучших общественниц.
Снежана Егоровна Лукина — наш молодой воспитатель, на которую мы возлагаем большие надежды. Ее занятия отличаются продуманностью, эмоциональностью; большое внимание уделяется эстетическому воспитанию.
Полина Егоровна Дунаева ведет младшую группу. Само спокойствие, с глубокими теоретическими знаниями, умеет найти подход к каждому. Под ее руководством дети быстрее адаптируются к режиму учреждения, раскрываются их таланты. К работе относится добросовестно, ответственно.
В этом году мы открыли пробную разновозрастную группу для детей с ОВЗ. Воспитателем доверили быть Нине Ивановне Семеновой, как одной из самых опытных, компетентных специалистов. У Нины Ивановны имеется еще и логопедическое образование, что усиливает ее профессионализм.
В данной группе на должности тьютора начала работать Айыына Романовна Борисова, зарекомендовавшая себя как ответственный,  подготовленный воспитатель. Айыына Романовна, ввиду ее несомненных деловых  качеств, выбрана председателем профкома нашего учреждения.
Наравне с воспитателями трудятся и младшие воспитатели, сопровождая весь процесс.   Одна из них – Алена Дмитриевна Павлова, наш передовой специалист, с многолетним стажем работы, заботливый и любящий детей воспитатель. Её конек – трудовое воспитание. Так же ответственно, с душой, с самоотдачей трудятся Надежда Владимировна Андреева, Агафья Николаевна Яковлева, Екатерина Семеновна Осипова, Татьяна Владимировна Пахомова, Ульяна Семеновна Федорова, Рена Никоновна Харитонова.
Наталья Николаевна Иванова, Евдокия  Ильинична Барашкова – помощники воспитателя, кроме основной работы,  вот уже много лет успешно тренируют детей по настольным национальным играм (тырыынка, тыксаан, хабылык). Сами они являются известными спортсменками по данным видам. К слову, наш детский сад является инициатором и организатором ежегодных улусных соревнований по настольным национальным играм.
Саргылана Иннокентьевна Яковлева по должности инструктор по физической культуре; проводит объемную работу по  исследованию  физических данных дошкольников; в соответствии мониторингом строит свои занятия, готовит к соревнованиям. Под ее руководством наши дошкольники не раз становились победителями соревнований российского, республиканского уровня. Ее системная многолетняя добросовестная работа отмечена наградами. Много времени уделяет самообразованию, творческому поиску. Кроме профессионального, коллектив доверил ей пост председателя комиссии по стимулированию работников, что говорит об уважении, авторитете Саргыланы Иннокентьевны среди коллег.
Вместе – сила!
Уже шестой год родительским комитетом весьма успешно руководит многодетная мама, активная общественница Майя Алексеевна Прокопьевна. Ее интересы простираются далеко за границы оговоренного Положением о взаимодействии с родителями. Так и должно быть – члены Совета родителей участвуют не только в работе комиссий (по питанию, по утверждению бюджета, по контролю за образовательным процессом и других), но и сами инициируют мероприятия. Так, по инициативе и активном участии родителей, разработан проект «Летний детский сад», который подан в октябре  2023 г. на конкурс Фонда президентских грантов. Ни одно наше мероприятие не обходится без участия родсовета. Родсовет постоянно на связи с администрацией детского сада, мы в своих решениях учитываем мнения родителей. Можно сказать, что детский сад «Сардаана» разрабатывает новые формы взаимодействия с родителями в целях всестороннего развития детей.
 Инновации
Сегодня наш детский сад развивается как детский сад диалога культур.   Создана воспитательно-образовательная система, направленная на формирование личности, способной к активной жизнедеятельности в многонациональной, поликультурной среде. Одним из направлений ДОУ является внедрение технического образования по авторской программе «От Фребеля до робота». Подготовка детей к изучению технических наук – это одновременно и обучение, и техническое творчество, что способствует в современном развивающемся обществе воспитанию активных, увлечённых своим делом людей, обладающих инженерным конструкторским мышлением.
Наш детский сад входит в число детских садов, участвующих в реализации проекта «Растем в Якутии», проводимого под эгидой Российской академии образования. Проекта «Растем с Россией»; проект направлен на внедрение современных методов диагностики, необходимых для создания индивидуальных траекторий развития и обучения современного ребенка и поддержки психологического благополучия педагога. Благодаря этому у каждого ребенка и педагога есть возможность реализовать свой потенциал, а значит, расти и развиваться вместе с Россией.
Необходимость правильного формирования основ финансовой грамотности детей дошкольного возраста обусловлена современными условиями жизни. Для эффективной реализации программы экономического воспитания мы сотрудничаем с региональным центром компетенций финансовой грамотности по Республике Саха (Якутия)  (руководитель Борисова Т.Т.) и ГБПОУ «Финансово-экономический колледж им. И.И. Фадеева» (директор Захарова В.А.).
  При поддержке Госкорпорации «Росатом» мы приступили к реализации проекта по бережливому производству «Совершенствование процесса практикоориентированности в подготовке здоровой бережливой личности по сквозному потоку «Медицина»». Основной целью внедрения данных технологий является формирование бережливого сознания всех участников образовательного процесса,  бережливого отношения к своему здоровью, окружающему миру, развитие критического мышления (детей, родителей, работников). Проект реализуется совместно с ВШИМ при Главе РС (Я), ГАУ ДПО РС (Я) ИРПО, ГБПОУ РС (Я) «Якутский медицинский колледж» и БСОШ им. А.Н.Осипова с.Бердигестях.
АНО «Сардаана»
Еще одним достижением мы считаем организацию в 2022 г. при детском саде АНО «Сардаана», которая  рождена запросами родителей, состоянием общества. Руководит АНО Мариафа Ильинична Михайлова, знающая проблемы общества, наслега не понаслышке. Командой АНО разработано 8 проектов в разные фонды; прорабатываем идеи, учимся, советуемся. И здесь нам подмога – наши родители, администрация в лице заместителя главы наслега Васильева К.М., организации-партнеры — наши многолетние друзья, наставники.
  Специальные службы  
Айталина Васильевна Санникова по должности логопед, по состоянию души – генератор творческих идей. Ее человеческие качества, желание  всем помочь, особое трудолюбие, добросердечие в сочетании с творчеством дают великолепный  эффект в деле воспитания малышей. Поистине мастерица на все руки! Оформление праздников, проведение конкурсов, организация творческих отчетов, подготовка  роликов, костюмов – это самая малая часть ее труда. Дети ее обожают.
Благополучие учреждения во многом зависит от грамотного управления финансами. Финансы – вотчина Галины Герасимовны Кокоревой, где она – опытный стратег,  беспристрастный аналитик.   Ее советы по обеспечению режима экономии, внимательность и дотошность при оформлении организационно-распорядительной документации, компетентное, бережливое отношение к бюджету в целом играют решающую роль в проведении успешной финансовой политики ДОУ.
На одном из ключевых постов – на должности председателя профкома долгое время добросовестно проработала воспитатель Надежда Константиновна Оленова. Надежда Константиновна, обладая несомненными лидерскими качествами, глубокими знаниями в области права, оперативно и справедливо решала возникающие вопросы, тем самым обеспечивая достойную жизнь человека труда.
Инструктор по гигиеническому воспитанию Светлана Потаповна Негнюрова в полной мере решает возложенные на нее обязанности, на совесть и ответственно ведет  санитарно-эпидемический контроль в саду; следует отметить, что она первой в нашем районе внедрила в работу нашего ДОУ программу 1С в сфере питания, что еще раз доказывает ее профессионализм.
 Прекрасно ориентируется в многочисленном потоке документов, нормативно-правовых актов наш делопроизводитель Айна Анатольевна Стручкова.
На страже чистоты стоят наши одни из самых ответственных работников Марианна Владимировна Дьяконова, Айталина Александровна Сутакова. Благодаря  кастелянше Акулине Федотовне Иннокентьевне наши театральные костюмы – самые красочные, постельное белье – в надлежащем виде, спецодежда – аккуратна и чиста. Акулина Федотовна при этом – мать 8 детей, бабушка, активная общественница, очень ответственный человек.
Еда – всему голова
Здоровье детей напрямую зависит от полноценного питания. Здоровое сбалансированное питание обеспечивают работники пищеблока под руководством Мирославы Михайловны Никитиной. Мирослава Михайловна имеет не только глубокие теоретические знания, но и большой практический опыт, того же требует от своей команды. В команде – повара Иванова Надежда Ивановна, Степанова Майя Прокопьевна, Оконешникова Гузеля Аллабердиевна, подсобный работник Слепцова Иванна Алексеевна.   Нюргуяна Петровна Кокорева – незаменимый специалист по части учета, прихода и расхода продуктов питания, грамотно ведет калькуляцию. В активе команды – одни благодарности, ни одного замечания от проверяющих органов!
Молодые кадры
По закону жизни присматриваемся к молодым специалистам,  изучаем выпускников, набираем  кадры. Мы рады, что в лице Сарданы Аркадьевны Васильевой, музыкального руководителя, приобрели яркого представителя молодого поколения, настроенного работать творчески, оригинально, свежо. Уже имеются ощутимые результаты деятельности Сарданы Аркадьевны. Детям очень нравятся ее занятия. У Сарданы Аркадьевны интересно построены занятия, вводятся новые идеи, элементы инноваций. Сардана Аркадьевна, кроме этого, активно занимается общественными делами, поет, танцует, играет на хомусе, постоянно  самосовершенствуется. Традиции нашего сада и новые течения – лучшая комбинация для успеха!
 Наши мужчины
От слаженной работы техперсонала зависит техническая составляющая жизнедеятельности детского сада, и мы вправе гордиться нашими ответственными, надежными работниками под руководством заведующего хозяйственной частью  Владислава Дмитриевича Прокопьева. Сам Владислав Дмитриевич, как настоящий мужчина, ведает всем техническим устройством детского сада; «золотые руки» нашего учреждения; незаменимый, очень грамотный, смекалистый, практичный, педант в самом лучшем смысле слова: учтен каждый гвоздь, ведро, лейка. В части составления смет, проведения ремонта, учета и экономии средств и в других, не менее важных делах, Владиславу Дмитриевичу нет равных. Мужская часть коллектива представлена педагогом допобразования Гадимовым Вахидом Рамиз оглы, программистом Максимовым Владимиром Алексеевичем, сантехником Баковым Анатолием Кузьмичом, столяром Кононовым Владимиром Николаевичем, дворником Андреевым Алексеем Николаевичем, охранниками Белолюбским Дьулустааном Егоровичем, Петровым Семеном Семеновичем.
Управление
 Наш учредитель в лице главы Горного района Никиты Викторовича Андреева постоянно держит руку на пульсе деятельности детского сада; мы чувствуем живой интерес, заботу и реальную помощь от органов местного самоуправления. Пользуясь случаем, хочу также выразить слова благодарности Николаю Ивановичу Андрееву, Петру Николаевичу Алексееву за всемерную поддержку, оказание помощи особенно в части становления материально-технической базы.
Не один год планово сотрудничаем, и не только на основе договора, с местной администрацией в лице главы Аргунова Алексея Григорьевича. Алексей Григорьевич всегда откликается на наши просьбы,  идет навстречу, оперативно решает вопросы.
Вопросы планирования, организации, координации нашего учреждения регулируются Управлением образования (руководитель Варвара Ильинична Сметанина); с ее поддержкой и пониманием наш коллектив уверенно идет к намеченным целям.
 Передовой коллектив не состоялся бы как таковой без научного руководителя Татариновой Х.К., чье имя недавно присвоено  нашему детскому саду. С первых лет работы детского сада Христина Кононовна курировала методическую работу, в том числе и инновационное направление деятельности детского сада. Трудно переоценить всю важность проделанной Христиной Кононовной работы по становлению команды. Не забываем мы и своих ветеранов, которые стояли у истоков открытия детского сада. Можно сказать, что сложилась своеобразная школа наставничества. Регулярно встречаемся, приглашаем на праздники, наши наставники показывают мастер-классы, щедро делятся секретами воспитания. Мы гордимся  Степановой Тамарой Николаевной, Саввиной Валентиной Степановной, Сидоровой Полиной Михайловной, Васильевой Лидией Иннокентьевной, Кириллиной Кларой Трофимовной, Алексеевой Валентиной Михайловной, Михайловой Натальей Николаевной, Габышевой Дочемирой Иннокентьевной, Андреевой Марией Дмитриевной, Павловой Марией Егоровной, Герасимовой Екатериной Афанасьевной, Михайловой Марией Николаевной, Протопоповой Анной Николаевной, Ивановой Татьяной Романовной, Ноговицыной Анной Афанасьевной, Павловой Еленой Афанасьевной, Ючюгаевой Галиной Лукиничной, Леонтьевой Тамарой Семеновной, Шахурдиной Раисой Михайловной, Яковлевой Полиной Афанасьевной, Оленовой Александрой Афанасьевной. С чувством особой благодарности я вспоминаю первую заведующую нашего детского сада Скрыбыкину Раису Ивановну, чьими наставлениями, мудрыми советами руководствуюсь до сих пор.
Мариафа Ильинична Михайлова – главный координатор, один из режиссеров жизнедеятельности детского сада. Добросовестно и обстоятельно выполняет свои многочисленные обязанности заместителя руководителя учреждения по методической части. Мариафу Ильиничну отличает умелое руководство, ориентированность на инновации, неукоснительное следование документам, грамотное планирование и контроль. Четкость требований,  компетентность, справедливость, уважительное отношение к коллегам снискали заслуженный авторитет у всего коллектива. Не считаясь со временем, Мариафа Ильинична верой и правдой служит раз и навсегда выбранной профессии. За психологическое сопровождение процесса воспитания отвечает Мария Ивановна Алексеева, наш педагог-психолог с многолетним стажем; без ее участия не обходится ни один наш проект,  в том числе и федеральный. Требовательность, самодисциплина, незаурядные творческие способности, умение доводить до конца любое начатое дело – отличительные черты Марии Ивановны. Трудолюбие, пунктуальность, исключительная дотошность в документации гарантируют ее успешность. Она на деле содействует развитию воспитанников, проводя необходимую   коррекцию  выявленных проблем. Не только по профессии, но и в силу своей ответственности и преданности профессии, является одним из соруководителей учреждения.
Наши достижения
  • Трижды Лауреат Всероссийского конкурса «Детский сад года – 1995,1996, 1997» гг.
  • Обладатель Гранта Ассоциации попечительских Советов учреждений образования РС (Я) за проект «Сайдыс», 2002г.
  • Победитель республиканского конкурса «Детский сад года – 2005»
  • Обладатель Гранта Ассоциации попечительских Советов учреждений образования РС (Я) за проект «Лучший педагог», 2006г.
  • Победитель республиканского конкурса грантовых проектов общественных формирований и семейных клубов по сохранению семейных традиций, пропаганде ЗОЖ, формированию здоровой семьи Государственной целевой программы «Семья и дети РС (Я)» на 2007-2011г.г., 2007г.
  • Победитель VII республиканской педагогической ярмарки “Сельская школа» в номинации «ДЕТСКИЙ САД – ДОМ РАДОСТИ» 2009 г.
  • Включен в реестр «Ведущие образовательные учреждения России». Свидетельство №1092 выдано 12 апреля 2016г.
  • Номинация «Инновация года» по итогам муниципального конкурса «Лучшие из лучших 2016 года»
  • Лауреат-победитель открытого публичного Всероссийского смотра-конкурса образовательных организаций 2017г.
  • Финалист Второго Всероссийского смотра-конкурса в номинации «Лучшая образовательное учреждение 2017»
  • По итогам проведения независимой оценки качества услуг входит в число лучших образовательных учреждений системы образования республики 2017г
  • Лауреат-победитель Открытого публичного Всероссийского конкурса образовательных организаций 2018г.
  • Победитель Всероссийского смотра-конкурса «Лучшие детские сады России 2019»
  • По итогам улусного конкурса «Лучшие из лучших» присуждена номинация «Лучшее дошкольное учреждение 2019г.»
  • Лауреат-победитель Всероссийского смотра-конкурса образовательных организаций «Гордость отечественного образования» на основе многоцелевого комплексного анализа 2020 г.
  • Победитель Грантового конкурса социальных и благотворительных проектов АО «АЛМАЗЭРГИЭНБАНК» с проектом «Территория детства» 2021г.
  • «Лучший сельский детский сад — 2021» в республиканском заочном конкурсе среди ДОУ
  • Лауреат Всероссийского конкурса «Лучшая дошкольная образовательная организация — 2022» в номинации «Компетентность педагога дошкольного образования»
  • Обладатель Гранта Главы муниципального образования «Бердигестяхский наслег» на реализацию экологических проектов 2022г.
  • Победитель Всероссийского смотра-конкурса «Передовой детский сад 2023 – взгляд в будущее: воспитание, обучение, наставничество»»

Корни наших успехов – в слаженной командной работе, в системности,    неуспокоенности, в творческом подходе. Инновационность, видение перспективы, постоянное обучение являются нашими ориентирами. Детский сад «Сардаана» развивается, идет в ногу со временем, делая все возможное для благополучия наших детей. Данная статья – наш своеобразный отчет обществу за 35 лет. Думается, что и впредь коллектив приложит все силы для достойного воспитания подрастающего поколения.

 

БЕЛОЛЮБСКАЯ Елена Михайловна,
заведующая МБДОУ ЦРР-детский сад №8
«Сардаана» с.Бердигестях Горного района
Почетный работник воспитания и просвещения РФ,
отличник образования РС (Я),
стипендиат фонда «Дети Саха (Азия)»