Иностранный язык – средство или цель?

Общество 21 века стремительно движется по пути цифровизации.  Это обусловлено не только развитием технологий, но и глобализацией всемирного информационного пространства. Не смотря на расстояния люди разных государств и стран осуществляют активную коммуникацию, находясь на расстоянии друг от друга. Специалистам разных областей становится доступно большее количество источников информации, что позволяет успешно строить карьеру, планировать и  двигаться по траектории личностного роста не локально, а глобально. Однако для этого необходимо знание иностранных языков.

Исторически наша страна является звеном между странами Запада и Востока.  При этом уровень освоения иностранных языков гражданами остается ниже, чем в европейских государствах, где в норме владение несколькими иностранными языками. Существует также значительная диспропорция в выборе языка для изучения, большинство школ предлагает для изучения английский язык. Таким образом, происходит массовая ориентация общества на запад, что соответствует реалиям 20 века. Однако, ни для кого не секрет, что 21 век – это век стремительно развивающейся Азии и чтобы идти в ногу со временем современный успешный россиянин должен уметь контактировать не только с западными, но и восточными соседями.

Последние 20 лет на территории Дальнего Востока постепенно набирает популярность изучение в школах вторых иностранных языков – китайский, японский и корейский. В нашей республике таких школ уже более 20 (преобладает китайский язык). Английский, как правило, изучается как первый иностранный, восточный язык как второй иностранный. Выпускники этих образовательных учреждений чувствуют себя уверенно независимо от того, с Европой или Азией им предстоит взаимодействовать, но их все еще не так много.

Готовы ли мы поменять свое отношение к иностранным языкам?  Готовы признать необходимость знания нескольких языков и культур (возможно абсолютно разных, ведь мы живем между Европой и Азией)? Является ли знание языков – целью их изучения  как предмета или это средство для достижения профессиональных целей в других сферах жизни? Опыт показывает, что учащиеся, которые воспринимают иностранные языки не как цель, а как средство для успешного обучения и развития, становятся более конкурентоспособными, чем те, кто сталкивается с необходимостью знания языка по факту  (поднявшись до определенной планки карьерной лестницы) уже взрослыми.

Новое время ставит образовательные учреждения в новые условия. Современный выпускник, желая быть успешным,  должен обладать широким перечнем профессиональных навыков (hard skills) и личностных качеств (soft skills). Насколько целесообразно  традиционное принятое в России деление людей на так называемых «технарей» и «гуманитариев»? Человек, обладающий качественными навыками в различных областях, априори является более востребованным.  Программист со знанием иностранных языков будет успешен на международном уровне, также как и художник, обладающий навыками работы со специализированными программами и техническими средствами. 

  Будущее уже здесь, мы подсказываем детям – будущим профессионалам возможности и пути самореализации, однако насколько широки будут рамки их развития и обучения покажет время. «Учителя открывают дверьВходишь ты сам» (китайская поговорка).

Анна КОНОВА,
победитель конкурса «Учитель года РС (Я) – 2021»

НОВОВВЕДЕНИЯ В КОНКУРСЕ

Конкурс «Учитель года России», который в этом году состоится в Ростовской области, несет важную миссию популяризации профессии педагога в обществе. Кроме того, в рамках состязаний оценивается не только умение качественно выстраивать образовательный процесс, но и воспитательный компонент.

В ходе конкурсных этапов учителя демонстрируют эффективные практики своей работы, привлекая общественное внимание к профессии и к самым творческим педагогам России, – заявила председатель Комитета СФ по науке, образованию и культуре Лилия Гумерова.

По словам председателя редакционного совета АО «Издательский дом «Учительская газета», исполнительного директора Благотворительного фонда Сбербанка «Вклад в будущее» Петра Положевца, «один из важных эффектов конкурса состоит в том, чтобы мотивировать студентов педагогических вузов работать после их окончания в школах, развиваться профессионально и расширять конкурсное движение».

Новым этапом заочного тура конкурса станет испытание «Медиавизитка». По его условиям, претендентам необходимо будет подготовить видеоролик, рассказывающий о своей работе, достижениях, а также регионе и школе, в которой проходит их трудовая деятельность. Данный этап будет завершен до 15 сентября текущего года.

Порядок проведения очного тура не претерпел изменений. Финалистам предстоит продемонстрировать уровень своих педагогических компетенций в испытаниях «Методическая мастерская» и «Урок». Далее, решением жюри будут выбраны 15 лауреатов конкурса.

Следующим этапом для финалистов станут конкурсные состязания «Классный час» и «Мастер-класс», по итогам которых определят пятерых призёров. В финале пройдет пресс-конференция «Вопрос учителю года». По ее результатам жюри выберет победителя конкурса «Учитель года России – 2021».

Еще одним нововведением в этом году станет состав ученического жюри. Его участниками станут победители и призёры Всероссийского конкурса «Большая перемена». По остальным параметрам порядок формирования составов жюри остается без изменений.