Рубрики

Учитель года

Иностранный язык – средство или цель?

Общество 21 века стремительно движется по пути цифровизации.  Это обусловлено не только развитием технологий, но и глобализацией всемирного информационного пространства. Не смотря на расстояния люди разных государств и стран осуществляют активную коммуникацию, находясь на расстоянии друг от друга. Специалистам разных областей становится доступно большее количество источников информации, что позволяет успешно строить карьеру, планировать и  двигаться по траектории личностного роста не локально, а глобально. Однако для этого необходимо знание иностранных языков.

Исторически наша страна является звеном между странами Запада и Востока.  При этом уровень освоения иностранных языков гражданами остается ниже, чем в европейских государствах, где в норме владение несколькими иностранными языками. Существует также значительная диспропорция в выборе языка для изучения, большинство школ предлагает для изучения английский язык. Таким образом, происходит массовая ориентация общества на запад, что соответствует реалиям 20 века. Однако, ни для кого не секрет, что 21 век – это век стремительно развивающейся Азии и чтобы идти в ногу со временем современный успешный россиянин должен уметь контактировать не только с западными, но и восточными соседями.

Последние 20 лет на территории Дальнего Востока постепенно набирает популярность изучение в школах вторых иностранных языков – китайский, японский и корейский. В нашей республике таких школ уже более 20 (преобладает китайский язык). Английский, как правило, изучается как первый иностранный, восточный язык как второй иностранный. Выпускники этих образовательных учреждений чувствуют себя уверенно независимо от того, с Европой или Азией им предстоит взаимодействовать, но их все еще не так много.

Готовы ли мы поменять свое отношение к иностранным языкам?  Готовы признать необходимость знания нескольких языков и культур (возможно абсолютно разных, ведь мы живем между Европой и Азией)? Является ли знание языков – целью их изучения  как предмета или это средство для достижения профессиональных целей в других сферах жизни? Опыт показывает, что учащиеся, которые воспринимают иностранные языки не как цель, а как средство для успешного обучения и развития, становятся более конкурентоспособными, чем те, кто сталкивается с необходимостью знания языка по факту  (поднявшись до определенной планки карьерной лестницы) уже взрослыми.

Новое время ставит образовательные учреждения в новые условия. Современный выпускник, желая быть успешным,  должен обладать широким перечнем профессиональных навыков (hard skills) и личностных качеств (soft skills). Насколько целесообразно  традиционное принятое в России деление людей на так называемых «технарей» и «гуманитариев»? Человек, обладающий качественными навыками в различных областях, априори является более востребованным.  Программист со знанием иностранных языков будет успешен на международном уровне, также как и художник, обладающий навыками работы со специализированными программами и техническими средствами. 

  Будущее уже здесь, мы подсказываем детям – будущим профессионалам возможности и пути самореализации, однако насколько широки будут рамки их развития и обучения покажет время. «Учителя открывают дверь. Входишь ты сам» (китайская поговорка).

Анна КОНОВА,
победитель конкурса «Учитель года РС (Я) – 2021»

Учитель года

НОВОВВЕДЕНИЯ В КОНКУРСЕ

Конкурс «Учитель года России», который в этом году состоится в Ростовской области, несет важную миссию популяризации профессии педагога в обществе. Кроме того, в рамках состязаний оценивается не только умение качественно выстраивать образовательный процесс, но и воспитательный компонент.

В ходе конкурсных этапов учителя демонстрируют эффективные практики своей работы, привлекая общественное внимание к профессии и к самым творческим педагогам России, – заявила председатель Комитета СФ по науке, образованию и культуре Лилия Гумерова.

По словам председателя редакционного совета АО «Издательский дом «Учительская газета», исполнительного директора Благотворительного фонда Сбербанка «Вклад в будущее» Петра Положевца, «один из важных эффектов конкурса состоит в том, чтобы мотивировать студентов педагогических вузов работать после их окончания в школах, развиваться профессионально и расширять конкурсное движение».

Новым этапом заочного тура конкурса станет испытание «Медиавизитка». По его условиям, претендентам необходимо будет подготовить видеоролик, рассказывающий о своей работе, достижениях, а также регионе и школе, в которой проходит их трудовая деятельность. Данный этап будет завершен до 15 сентября текущего года.

Порядок проведения очного тура не претерпел изменений. Финалистам предстоит продемонстрировать уровень своих педагогических компетенций в испытаниях «Методическая мастерская» и «Урок». Далее, решением жюри будут выбраны 15 лауреатов конкурса.

Следующим этапом для финалистов станут конкурсные состязания «Классный час» и «Мастер-класс», по итогам которых определят пятерых призёров. В финале пройдет пресс-конференция «Вопрос учителю года». По ее результатам жюри выберет победителя конкурса «Учитель года России – 2021».

Еще одним нововведением в этом году станет состав ученического жюри. Его участниками станут победители и призёры Всероссийского конкурса «Большая перемена». По остальным параметрам порядок формирования составов жюри остается без изменений.

По зову души

ДВОРОВЫЙ ВОЖАТЫЙ

С 2005 года Союзом детских общественных объединений Республики Саха (Якутия) ведется работа по реализации комплексной программы «Дворовый вожатый», направленной на организацию отдыха, досуга и занятости несовершеннолетних, не охваченных различными формами летней оздоровительной компании. На местах данное направление деятельности реализуется совместно со структурами молодежной политики и системы образования.

Проект в 2020 году получил поддержку гранта Главы РС(Я) на развитие институтов гражданского общества по направлению «Поддержка проектов по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» и ориентирован на обеспечение содержательного досуга неорганизованных детей и подростков по месту жительства силами актива детских и молодежных общественных объединений РС(Я).

В рамках реализации программы «Дворовый вожатый» поставлены следующие приоритетные задачи:

  • подготовка кадров (детских и взрослых) по организации содержательных досуговых мероприятий для школьников во время перемен между уроками, внеурочное и каникулярное время;
  • разработка программ и методических материалов по проведению обучающих семинаров для педагогов, координирующих организацию отдыха, досуга и занятости несовершеннолетних, выездных сборов и образовательных форумов детских и молодежных общественных объединений РС(Я);
  • организация эффективной деятельности передвижных подростково-молодежных групп – «дворовых вожатых», работающих во дворах, расположенных в социально неблагополучных микрорайонах городов и поселков РС(Я).

Как рассказал председатель Союза детских общественных объединений РС(Я) Геннадий Охлопков, для того чтобы обеспечить большой процент охвата несовершеннолетних граждан, задействованных содержательным и интересным досугом, проектом предложено организовать систему мероприятий и профессиональное педагогическое сопровождение в течение 2020-2021 учебного года.

«В первую очередь, пристальное внимание обращено и вложены ресурсы на подготовку кадров (детских и взрослых), чтобы ими была проведена системная работа со школьниками во внеурочное и каникулярное время», – отмечает Геннадий Охлопков.

В целях выполнения поставленных задач разработаны документы и программы, обеспечивающие управленческий подход и эффективную работу с муниципальными районами и городскими округами республики. Например, методические рекомендации по реализации программы «Дворовый вожатый», практические материалы для краткосрочных смен «Академия лидеров», рабочие программы обучающих семинаров, образовательных интенсивов, инструктивного сбора, форума и др. Кроме того, подготовлен к печати сборник статей специалистов воспитания, материалов по организации детского досуга, лучших педагогических практик в сфере детского движения, образования и молодежной политики.

В январе, марте 2021 г.в 10 муниципальных районах: Хангаласском, Вилюйском, Чурапчинском, Таттинском, Амгинском, Нюрбинском, Верхневилюйском, Усть-Алданском, Мегино-Кангаласском, Сунтарском проведены образовательные площадки (краткосрочные смены) «Академия лидеров» по программе «Дворовый вожатый». Цель – обучение старшеклассников к основам вожатского дела, чтобы они смогли организовать содержательный досуг младших детей во время перемен, внеучебное и каникулярное время. Проведение обучающих зимних программ было сопровождено методическими семинарами и коллективными консультациями, всего на площадке «Zoom» организовано 10 мероприятий.

Согласно сводной информации подготовлено 500 детей с использованием смешанной (очной, заочной и дистанционной) формы обучения. Из них 80 детей состоят на различных профилактических учетах: внутришкольном – 53, улусном – 12, в органах ПДН – 15. В работе смены было задействовано 150 педагогов в качестве вожатых и организаторов в 67 образовательных организациях. По отчету ответственных за реализацию программ в муниципалитетах, силами детей и взрослых, прошедних обучение по программе «Академия лидеров», с февраля по май 2021 г. организовано 258 мероприятий, охват которых составил 14 763 несовершеннолетних граждан.

06-08 апреля 2021 г.в г.Якутскеорганизаторами проекта был проведен II образовательный форум «СИЛА.COM» руководителей детских общественных объединений РС(Я) с участием 100 педагогов из 20 муниципальных районов и городских округов. Ключевая идея форума – содействие развитию программ и проектов в области организации летнего отдыха детей и каникулярного времени, выработка новых походов и нахождение эффективных механизмов по вопросам профилактики безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних. Основным результатом важно считать то, что по итогам форума было сформировано 10 проектных команд, идеи которых представлены в Конкурсе на предоставление грантов Главы Республики Саха (Якутия) на развитие гражданского общества на 2021 год.

С 06 по 10 апреля 2021 г.совместно Институтом развития образования и повышения квалификации имени С.Н.Донского-II проведены краткосрочные (проблемные) курсы повышения квалификации на тему «Технологии по организации отдыха, досуга и занятости несовершеннолетних граждан, не охваченных организованными мероприятиями в каникулярный период». Куратором курсов выступил Васильев А.Д., методист Республиканского ресурсного центра «Юные якутяне», руководитель образовательной программы проекта «Дворовый вожатый», а главным лектором и спикером Охлопков Г.И., председатель Союза детских общественных объединений РС(Я), руководитель проекта «Дворовый вожатый». В качестве слушателей были приглашены специалисты воспитательного блока образовательных организаций: заместители директоров по ВР, педагоги-организаторы, старшие вожатые, методисты и педагоги дополнительного образования, координирующие реализацию программы «Дворовый вожатый» в 20 муниципалитетах. Всего было обучено 88 человек.

С июня по август 2021 г. при участии детских общественных объединений, структур по образованию и молодежной политике муниципальных районов и городских округов будут открыты 180 «дворовых площадок» в 20 территориях Республики Саха (Якутия). В каждом районе на 21 день будет организована работа 9 летних досуговых программ, где охват по району составит 180 несовершеннолетних. Итого по программе за три месяца запланирован охват 3600 несовершеннолетних граждан, где 30% составят дети, состоящие на различных видах профилактического учета. В течение лета в работу «дворовых площадок» будет задействовано 60 «вожатых», более 300 «помощников вожатых» из числа школьников старших классов – активистов детского движения РС(Я).

Работа по программе «Дворовый вожатый» будет продолжена и в осенний период. Так, с сентября по декабрь 2021 г. запланированы выезды в районы для проведения практической и методической работы, организации консультаций и семинаров. Всего будет осуществлено 20 выездов, предварительный охват семинарами составит 600 педагогов, сборами – 1 600 школьников, в том числе несовершеннолетних, состоящих на различных видах учета.

Кроме того, запланированный в конце мая 2021 г. Инструктивный сбор педагогических отрядов РС(Я) с охватом 100 студентов высших и средних учебных заведений на основании решения оперативного штаба по недопущению распространения на территории РС(Я) коронавирусной инфекции (COVID-19) перенесен на октябрь 2021 г. Основная задача обучающего сбора: формирование и подготовка вожатских команд, выезжающих для проведения обучающих семинаров для педагогов, координирующих реализацию проекта, и образовательных сборов актива лидеров и детских общественных объединений.

Пресс-центр Союза детских общественных объединений
Республики Саха (Якутия)

Новостная лента

ЕГЭ -2021: особенности и первые результаты

С 31 мая проходит основной период единого государственного экзамена.

ЕГЭ второй год сдают только те выпускники 11 классов, которые планируют поступать в вузы. На участие в ЕГЭ заявлены 6867 человек.

Выпускникам, выбравшим форму государственной итоговой аттестации в форме ЕГЭ, для получения аттестата достаточно сдать на удовлетворительный результат ЕГЭ по русскому языку.

ЕГЭ по математике базового уровня в 2021 году не проводится. Впервые ЕГЭ по информатике и ИКТ 24 и 25 июня будет проводится в компьютерной форме. Компьютерное предъявление контрольных измерительных материалов позволило включить в работу задания на практическое программирование.

Несмотря на весьма неблагоприятные погодные условия (порывистый ветер) и лесные пожары в ряде районов, ЕГЭ проходит в штатных условиях. При всех случаях отключения света или Интернета оперативно реагируют и устраняют все проблемные моменты члены штаба Межведомственной рабочей комиссии по организации подготовки и проведению единого государственного экзамена в Республике Саха (Якутия). Это весьма важно, так как ЕГЭ – процедура, являющаяся по признанию международных экспертов одной из наиболее высокотехнологичных в мире.

Технологически ЕГЭ-2021 отличается от всех предыдущих лет. Якутия впервые перешла на технологию передачи экзаменационных материалов по сети Интернет. Для республики со сложной климатической особенностью и транспортной схемой подобная схема получения экзаменационных материалов является весьма удобной и экономически выгодной. Также теперь в аудиториях пункта проведения экзаменов полные комплекты экзаменационных материалов не только печатаются, но и сканируются после экзаменов. Раньше сканирование проводилось в штабе пункта проведения экзаменов.

Результаты первых экзаменов: ЕГЭ по химии, литературе, географии, состоявшихся 31 мая, ЕГЭ по русскому языку, проведенного 3 и 4 июня, — сопоставимы с результатами прошлого года. Сдали на 100 баллов ЕГЭ по химии 2 выпускника, ЕГЭ по литературе – 13 выпускников, ЕГЭ по русскому языку – 8 выпускников. По литературе увеличилась доля ребят, сдавших ЕГЭ на более 90 баллов. Увеличилась доля выпускников, получивших высокие баллы и по химии. Наблюдается снижение доли участников экзамена, не достигших минимального порога по химии и русскому языку. Для учебного года, проходившего в условиях сохранения рисков распространения COVID-19, результаты стабильные. Это говорит о том, что учителя достойно справились со сложной задачей. Выпускники продемонстрировали, что даже в условиях преобладающего дистанционного обучения преуспевают, развивают знания, навыки, отношения и ценности, которые позволят им достичь поставленных целей и вносить свой вклад в жизнь общества.

Попова Надежда Герасимовна,
директор Центра мониторинга качества образования Министерства образования и науки
Республики Саха (Якутия

Профессиональный кругозор

МАСТЕРСКАЯ ПО КОМПЕТЕНЦИИ«ДОБЫЧА НЕФТИ И ГАЗА»

По инициативе Иркутской нефтяной компании ООО «Саханефть» выделена финансовая помощь в размере 300 тысяч рублей для Регионального технического колледжа в г. Мирном РС (Я) для приобретения оборудования в рамках реализации проекта по созданию мастерских по федеральному гранту, сообщила первый зам.директора по внедрению стратегических проектов МРТК Клара Бурнашева. Средства предназначены для мастерской по компетенции «Добыча нефти и газа» «Светлинского филиала энергетики, нефти и газа».

Напомним, что данное решение было принято руководством компании на коллегии при Главе МО «Мирнинский район» РС (Я) по вопросам сотрудничества с компаниями-недропользователями нефтегазового комплекса в феврале 2021 года, когда рассматривалось их участие в социально-экономическом развитии района.

Директор МРТК Владимир Березовой отметил, что Мирнинскому колледжу очень важна такая неоценимая помощь Иркутской нефтяной компании (ИНК).

«Мы рады, что наше сотрудничество расширяется и крепчает как в финансовой поддержке, так и в практико-ориентированном взаимодействии, — подчеркнул Владимир Викторович. — Девять студентов Мирнинского колледжа 18 июня направляются на оплачиваемую практику на месторождение ИНК. И надо понимать, насколько это сотрудничество повышает качество подготовки наших выпускников, и в дальнейшем способствует их закреплению на нефтяных кампаниях региона».

 В Мирнинском колледжа ведется большая работа по взаимодействию с социальными партнерами. Как мы уже ранее писали, 9 декабря 2020 г. с рабочим визитом «Светлинский филиал энергетики, нефти и газа» ГАПОУ РС(Я) «МРТК» посетил начальник отдела по связям с общественностью ООО «Иркутская нефтяная компания» Владимир Елясов с целью знакомства с филиалом для рассмотрения вопроса дальнейшего сотрудничества. Следующая встреча с представителем данной компании состоялась 15 февраля текущего года. Посетил филиал главный инженер ООО «СахаНефть» (ИНК) Антон Андреев. В конце данной встречи руководство колледжа и представитель Иркутской нефтяной компании договорились о проведении совместных мероприятий, в том числе профориентационной работы среди населения, молодежи, так как уже на новый учебный год объявлен набор абитуриентов на нефтяные специальности на базе «Светлинского филиала энергетики, нефти и газа».

Намеченный план совместной профориентационной работы реализован 26 марта 2021 г. и выездная профориентационная работа колледжа в п.Сунтар прошла с участием представителей Иркутской нефтяной компании — Мариной Мелякиной, ведущим специалистом по развитию персонала и Ксенией Степаненко, ведущим менеджером по персоналу.

В рамках профориентационной работы прошли встречи со школьниками, студентами и местной молодежью, на которой специалисты рассказали о своей компании, перспективных планах развития, возможностях развития каждого сотрудника компании, отдельно остановились на программе развития молодых специалистах и о востребованных профессиях в ближайшее время.

В свою очередь, Владимир Березовой, директор колледжа, рассказал о развитии нефтяной отрасли в республике, перечне востребованных специальностей и профессий для нефтяной отрасли, по которым будет принимать абитуриентов «Светлинский филиал энергетики, нефти и газа». Молодежь с интересом прослушали представленную информацию. Далее, Клара Бурнашева, первый заместитель директора МРТК, Ксения Степаненко, ведущий менеджер по персоналу и Елена Дмитриевна, заместитель директора Сунтарского технологического техникума выступили для абитуриентов и родителей по радио «Долгун».

Пресс-служба ГАПОУ РС (Я)

«Региональный технический колледж в г. Мирном»

Секреты мастерства

ПОДГОТОВКА К ОЛИМПИАДАМ ВЫСОКОГО УРОВНЯ

Заинтересовать обучающегося, вовлечь в олимпиадное движение, не потерять уникальность мышления, развить и привить определенные навыки — это задача учителя. Подготовка учащегося к участию в олимпиадах по математике и информатике должна включать в себя несколько составляющих. Прежде всего, учащийся должен полно и всесторонне освоить материал школьной программы соответствующего класса по математике и информатике. Без этого достичь высоких результатов при выступлении на олимпиадах по математике и информатике невозможно. 

Хорошие возможности для организации более глубокой дифференцированной подготовки учащихся к олимпиаде предоставляет бинарный кружок.

Бинарный кружок – нестандартная форма обучения по реализации межпредметных связей, интеграции предметов, который ведут два учителя. Такие занятия предполагают использование различных педагогических технологий.

Особенностью бинарного кружка является изложение, исследование проблемы одного предмета, которое находит продолжение в другом (как правило одной образовательной области). Изучение некой проблемы на стыке двух наук – это всегда интересно, такой вид деятельности вызывает высокую мотивацию.

Он направлен на расширение знаний по математике и информатике, полученных на уроках, на развитие познавательного интереса к данным предметам, на развитие творческих способностей обучающихся и более качественной отработке межпредметных умений и навыков при решении олимпиадных задач по математике и информатике.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Политехнический лицей» МО «Мирнинский район» РС /Я/ – современное общеобразовательное учреждение с углубленным изучением предметов политехнического цикла (математика, информатика), активный участник инновационных образовательных проектов и профессиональных конкурсов.

На протяжении последних пяти лет наблюдается положительная динамика побед, обучающихся в научно-практических конференциях, олимпиадах и конкурсах.

С 2013 года команда политехнического лицея входит в тройку лидеров среди образовательных учреждений Мирнинского района по результатам муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников. Обучающиеся лицея постоянно становятся победителями и призерами регионального этапа всероссийской олимпиады.

В рамках реализации целевой программы «Одаренные дети» обучающиеся лицея активные участники предметных олимпиад, творческих и научно-практических конкурсов и конференций, фестивалей и турниров.

Обучающиеся лицея активные участники всероссийских, республиканских, муниципальных и городских мероприятий. 

  • Лицей стабильно входит в тройку лидеров рейтинга общеобразовательных организаций Мирнинского района:
  • Школа — лидер в области информатизации (2013-2021гг)
  • II место в рейтинге среди образовательных учреждений Мирнинского района по количеству призовых мест в муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников (2015-2021гг.);

Активно реализует образовательные программы по внеурочной деятельности, направленные на развитие творческого и интеллектуального потенциала личности, успешно работают студии, кружки. Поддержка способной и талантливой молодежи через организацию дополнительного образования, проектную и исследовательскую деятельность, а также через участие в предметных конкурсах, олимпиадах, марафонах и соревнованиях разных уровней, способствует повышению качества лицейского образования.

С каждым годом олимпиадные задания усложняются, возрастает уровень межпредметных связей: например, достижения в информатике невозможны без высокого уровня знаний математики. Нужны не только теоретические знания и практические умения, но и технические знания, экспериментальные навыки и т.д.

Направление программы развития «Качественное лицейское образование», которое реализуется через проект «Одарённые дети. Сопровождение и поддержка талантливой молодежи» являлся одним из приоритетных направлений программы развития МБОУ “Политехнический лицей” на 2017-2021 годы.

Планирование и реализация работы бинарного кружка включает в себя следующие этапы:

1-й этап. Анализ учебного материала по математике и информатики, с целью определения общих тем, которые будут основой такого кружка.

2-й этап.

  • Совместное тематическое планирование, в котором чётко определена роль каждого из преподавателей.
  • Подбор задач, которые дают учащимся возможность, используя изученный материал на двух предметах, творчески применить знания, навыки и умения, решить доступные им проблемы на основе взаимодействия, увидеть результаты своего труда.
  • Разработка занятий, состоящих из дополняющих друг друга, но не дублирующих частей из разных предметов.

3-й этап.

  • Подведение итогов.
  • Оценивание и оформление результатов деятельности учащихся.

Бинарный кружок помогает в решении следующих задач:

  • развивает сотрудничество педагогов;
  • расширяется кругозор у учащихся и педагогов;
  • интегрирует знания из разных областей;
  • способствует формированию у учащихся убеждения в связности предметов, в целостности мира;
  • служит средством повышения мотивации к изучению предметов, т. к. создаёт условия для практического применения знаний;
  • развивает у учащихся навыки самообразования;
  • развивает аналитические способности и изобретательность;
  • обладает огромным воспитательным потенциалом;
  • позволяет учащимся принимать решения в творческих ситуациях.

На 1 этапе подготовки к бинарным кружкам нами были проанализированы задания олимпиад высокого уровня (ВсОШ (республиканский этап, заключительный этап)), Всесибирская открытая олимпиада школьников, олимпиада школьников “Ломоносов”, Московская олимпиада школьников и др.) и были выделены следующие темы:

  1. Математические основы информатики
  2. Функции, отношения и множества
  3. Основные геометрические понятия
  4. Основы логики
  5. Основы вычислений
  6. Методы доказательства
  7. Основы теории чисел
  8. Основы алгебры
  9. Основы комбинаторики
  10. Теория графов
  11. Основы теории вероятностей
  12. Основы теории игр

2 этап нашей работы был посвящен разработке рабочей программы кружка, подбору задач по каждой выделенной теме и реализации данной программы.

Основные формы работы, используемые на занятиях:

  • Эвристическая беседа 
  • Практическая работа 
  • Выполнение конкурсных заданий 
  • Дидактические игры (конкурсы, соревнования)

Основную задачу, в выявлении детей с признаками одаренности и психолого-педагогическом сопровождения одаренных детей в школе, кружок «Бином» выполнил с успехом. Были выявлены несколько обучающихся, имеющих склонности к математике и информатике. Дальнейшее «сопровождение» выявленных ребят в старших классах, будет проводиться в кружках по информатике (9-10 кл. «Программирование на языке Python») и математике (9-10 кл. «Эрудит»), а также на индивидуальных занятиях.

Так как проект запущен только в сентябре 2020 года, это первый набор, и возраст обучающихся первого набора (7-8 класс) относительно мал для «серьёзных» уровней олимпиад, то сейчас можно подвести только промежуточные итоги. Объективно оценить результаты проекта можно будет по прошествии нескольких выпусков, параллельно занимаясь с выявленными ребятами первого и последующих выпусков в более старших классах.

Виктор ЕКШИБАРОВ, учитель информатики

Елена ФАРКОВА, учитель математики

Секреты мастерства

РАБОТАЕМ ПО НОВОЙ ТЕХНОЛОГИИ

В рамках реализации проекта «Модель смешанного обучения» АОУ РС(Я) ДПО «Институт развития образования и повышения квалификации им. С.Н, Донского-II» наша Болугурская СОШ является экспериментальной площадкой. Основной задачей является внедрение к 2021 году во всех образовательных организациях РС(Я) модели смешанного обучения, обеспечивающей повышения качества образования.

Введение новых образовательных стандартов ориентирует школьного учителя на переход от обучения, в котором ученик выступает в качестве объекта воздействия учителя, к обучению, в котором он становится субъектом и является разработчиком, исследователем, испытателем и аналитиком, а учитель — координатором, куратором, партнёром и экспертом. Изменить характер взаимоотношений педагога и обучаемого, позволяет смешанное обучение.

Что же такое смешанное обучение? Смешанное обучение  — образовательный подход, совмещающий обучение с участием учителя (лицом   к лицу) и онлайн обучение. Онлайн обучение, в свою очередь, предполагает  получение знаний и навыков при помощи компьютера или другого гаджета, подключенного к интернетув режиме “здесь и сейчас”. В своей практике мы используем 2 модели: «перевернутый класс» и «ротация станций».

Суть модели «перевернутый класс» состоит в том, что  ученики изучают теорию по теме дома самостоятельно по видео или печатным материалам, а на уроках в классе основным фокусом становится решение задач и практика. В классе они обсуждают сложные вопросы друг с другом и с учителем, здесь уже учитель отвечает на вопросы, которые задают ученики, а не наоборот.

При использовании модели «Ротация станций» класс делится на группы, по результатам какого-нибудь задания. Первая группа работает с электронными материалами, используя ПК или сотовый телефон, вторая – с учителем, а третья – в группе друг с другом. Важно, чтобы они имели возможность вместе обсудить это. Затем группы меняются, через определенный интервал времени. В результате дети проходят через все «станции». Тьютор контролирует не столько саму работу в группе, сколько ее организацию, например, напоминает, что большую часть времени нужно уделять не распределение ролей и выяснению отношений, а, собственно, работе.

В начале эксперимента прошел установочный семинар ИРОиПК, где все педагоги получили кейс-задания. В течении недели модераторы провели обучающие конференции.  На этих конференциях мы научились приемам и методам «Смешанного обучения»

Наше методическое объединение начальных классов вместе с учителями физкультуры начали работу по реализации проекта. Для начала эксперимента выбрали два 4–х класса. Спланировали уроки и учебную неделю, расписание. Разработали проект урока математики по теме «Нахождение нескольких долей целого» по модели «Ротация станций» + «Перевернутый класс».

Учителя, разделившись на 4 творческие группы, подготовили задания, инструкции, маршрутные листы и критерии оценок для станций, технологическую карту урока.  Станций может быть и две, и даже четыре. Делить на группы можно по разным принципам. Мы разделили на группы по наличию  пробелов в усвоении предыдущих тем.  Класс мы поделили на 3 зоны и 3 группы. 1 зона – работа с учителем. Цель станции работы с учителем – предоставить каждому ученику эффективную обратную связь. Учитель в этой зоне уделяет внимание индивидуальной работе.   2 зона – это станция онлайн. Цель данной станции – дать каждому ребенку возможность развить навыки самостоятельной работы, личную ответственность,  развить саморегуляцию и научиться учиться. На станции онлайн обучающиеся познакомились с новым материалом, проверили свои знания и потренировали навыки вычисления и решения задач. 3 зона – проектная (групповая). Цель станции проектной деятельности – дать возможность применить знания и навыки в новых, практических ситуациях, развить коммуникативные компетенции и получить обратную связь от одноклассников. На этой станции дети выполняли практическую работу, полученные знания применяли на практике.

При подготовке к уроку трудное было составление и выбор заданий для каждой станции, а так же разработка листов самооценки. Для составления задания для онлайн-станции использовали Гугл Формы и видеоуроки. При проведении урока выяснилось, что не все дети хорошо понимают правила групповой работы, умеют работать на ноутбуках, читать внимательно инструкции. Учителя запланировали работу по устранению этих затруднений.

 Затем провели уроки  математики по теме  «Сложение и вычитание многозначных чисел. Закрепление знаний» и урок физкультуры «Гимнастика. Техника выполнения  кувырка назад тремя разными способами».

Все задания разработали уровневые и по мере усложнения, чтобы каждый ученик чувствовал успех. Ребята работали с большим интересом, все были активны и старались работать в группах сообща, помогая друг к другу. В итоге опроса все детям понравилось такая форма проведения урока.

Чтобы класс начал успешно работать в смешанном обучении, требуется время и дополнительные действия со стороны учителя по формированию учебной культуры класса. Когда дети приходят в первый класс, учитель достаточно долго приучает их к правилам работы в классе, способам работы с книгой, взаимодействию с одноклассниками и др. В смешанном обучении появляются дополнительные правила работы в классе (а иногда и совершенно другие), формируются навыки самостоятельной работы в онлайн-среде, много внимания уделяется формированию навыков групповой работы и взаимопомощи. Все эти навыки пригодятся учащимся во взрослой жизни.

МО учителей начальных классов Болугурской СОШ

Учительская слава

С любовью об учителе и коллеге

Доброта, чуткость, профессионализм, преданность работе, мудрость и порядочность – вот составляющие характеристики педагога с большой буквы Петровой Надежды Васильевны, учителя русского языка и литературы МБОО «Ытык-Кюельская СОШ № 1 им. А.И. Софронова» Таттинского улуса. Л.Н. Толстой писал: «Хорошему учителю достаточно иметь только два качества – большие знания и большое сердце». Именно таким учителем является Надежда Васильевна, с которой мы работаем рядом, перенимая её опыт, общаясь по душам. Она – педагог от Бога, более 37 лет отдающий ученикам все свои знания, вкладывающий в них душу. С огромной благодарностью вспоминают ученики уроки русского языка и литературы, с которых не хочется уходить: всегда спокойный голос учителя, красивая, чистая русская речь, всегда ново, интересно, увлекательно.

Педагогическая биография Надежды Васильевны – это непрерывное совершенствование, постоянная учёба, постижение педагогического мастерства. Учитель русского языка и литературы, методист улусного управления образования Усть-Алданского улуса, Отличник образования РС(Я), «Учитель учителей» – таковы ступени её педагогической карьеры.

Как человека творческого и талантливого, Надежду Васильевну  всегда отличает стремление уйти в преподавательской деятельности от обыденности и однообразия. Она просто виртуозно владеет словом, ярко и увлекательно ведёт уроки, в которых  ученики  учатся рассуждать, высказывать своё мнение – учитель это всегда ценит. Высокую оценку коллег заслуживают интегрированные уроки, которые опубликованы во Всероссийском сборнике открытых уроков «Первое сентября».

Применение в работе современных педагогических технологий, анализ и коррекция собственной деятельности позволяют учителю достичь высоких результатов обучения: успеваемость — 100 %, качество знаний по русскому языку — 68 %, по литературе — 82 %. Обучающиеся свои оценки подтверждают итоговой аттестацией со 100%-ной успеваемостью по русскому языку и качеством: ОГЭ-2016 – 84% (высокий балл – 94); ОГЭ-2019 – 65%; ОГЭ-2021 — 58 %; ЕГЭ-2018 — 55%; ЕГЭ-2020 – 100 %; по литературе: ОГЭ-2019 – 100% и ЕГЭ-2020 – 50 %.  Её ученицы Андросова Д., Бабанова С., Павлова С., Самырова Э. —  золотые медалисты школы.

Надежда Васильевна всегда в курсе педагогических и методических инноваций, расширяет кругозор, развивает свой профессиональный уровень. По самообразовательной методической работе «Воспитание речевой культуры на уроках русского языка», «Взаимосвязь двух литератур» ею даны открытые уроки, написан доклад на улусные педчтения. Самообразование по воспитательной работе нацелено на воспитание личности путем самоуправления на нравственных и этнопедагогических основах, на примере жизни и деятельности А.И. Софронова.

С целью мотивации учащихся к изучению русского языка и литературы, развития их творческих способностей Надежда Васильевна умело организует внеклассную работу по предмету. Успешно проводит элективные курсы в старших классах. Руководит клубом «Родничок», в котором даёт   свободу творчеству, фантазии, помогая претворять их в жизнь, искренне радуется начинаниям своих учеников, всегда поддерживает их.   Так, коллективная инсценировка её учащихся «Спящая царевна» победила в номинации «Лучший литературный образ» улусного конкурса сказок, Михалев Т., Сокольников Я. – номинанты улусного конкурса «Поэзия хонуута».

Она является зачинателем участия школьников Таттинского улуса в региональной олимпиаде по русскому языку памяти заслуженного учителя ЯАССР, этнопедагога, олонхосута, автора олонхо «Элэс Боотур»  П.В.Оготоева в Усть-Алданском улусе, где ее ученицы неоднократно становились победителями и обладателями номинаций «За лучшее сочинение». Как один из инициаторов и организаторов вносит личный вклад в проведение республиканской олимпиады с межрегиональным участием по русскому языку памяти Почётного гражданина Таттинского улуса, отличника народного просвещения РСФСР Васильевой А.П.,  конкурса «Живая классика», «Пушкинский диктант», «Есенинский диктант», «Далевский диктант».

Многогранен опыт учителя и как классного руководителя: она умеет находить подход к каждому ученику, помогая раскрыть индивидуальные способности, скрытый талант и личностный потенциал. Справедливо говорят, что пахаря ценят по проложенной им борозде, педагога оценивают по достоинству его учеников.  Результатом многолетнего педагогического труда являются успехи  учеников Надежды Васильевны. За 2018-2021 гг. из числа её учащихся Плотников С. (6 кл.) – 1 м., Толстоухова С. (8 кл.) – 1 м., Саввина А. (9 кл.) – 2 м., Большакова С. (7 кл.) – 3 м., Лыткин Т. (5 кл.) – 4 м.  в муниципальном этапе ВОШ по русскому языку; Саввина К. (7 кл.), Толстоухова С. (8 кл.), Окоемова И. (9 кл.) – 1 м., Толстякова А. (9 кл.) – 3 м., Большакова С. (7 кл.) – победитель, Герасимова И.  (9 кл.) – победитель,  Жуллярова Н. (7 кл.), Слепцова Н. (7 кл.), Андросова Э. (9 кл.) — призеры, в муниципальном этапе ВОШ по литературе; Старостина Д. (9 кл.) – 1 м. в муниципальном этапе ВОШ по МХК; Боярова М. (6 кл.) – 1 м., Турнина Н. (6 кл.) – 1 м.,  Григорьева Д. (6 кл.) – 2 м. в республиканской олимпиаде с межрегиональным участием по русскому языку памяти Васильевой А.П., Мартынов С. (5 кл.) – 4 м. в республиканской олимпиаде по русскому языку среди 5-8 кл. им. П.В. Оготоева.

Среди её учащихся – призеры и номинанты муниципального тура всероссийского конкурса чтецов «Живая классика» Филатова М., Рахлеева А. (8 кл.), Андросова Э. (9 кл.), Филатова М. (9 кл.), Большакова С. (7 кл.), Михалёв Т. (5 кл.), региональных Петровских чтений, турнира «Лингвиада»; обладатели Гран-При улусного конкурса литературно-музыкальных композиций «Учитель! Перед именем твоим…» Рахлеева А., Чярина У.; дипломант Международной Недели письма – Толстякова А. (9 кл.). Окоемова И., Толстякова А. (9 кл.) – призеры регионального конкурса сочинений «Волонтёр-призвание души»; Большакова С. -1 м., Дьяконова Л. – 2 м. республиканского турнира «Куолу-2019»; Старостина Д. (9 кл.) – номинация «Красивый русский язык» республиканского турнира «Куолу-2021»;  Толстякова А.- 2 м. в республиканском чемпионате по чтению «Страница 19». Филатова М. (9 кл.) – 1 м. конкурса рисунков,  Дьяконова Л. (7 кл.), Лыткин Т. (5 кл.), Турчин Р. (5 кл.) – призеры конкурса чтецов в рамках республиканского литературного фестиваля, посвящённого 125-летию С.А. Есенина. Андросова Э., Большакова С., Кононова Н. – призеры муниципального этапа республиканской НПК «Шаг в будущее»; Андросова Э. – 3 м. в международной НПК «Нобелевские надежды-2018». Работы Бабановой С., Обутовой В. внесены в сборник лучших сочинений учащихся улуса.

Методический и педагогический опыт учителя распространен в республике, регионе, улусе. На проблемных курсах по методике и подготовке к ЕГЭ и фундаментальных курсах ИПКРО она выступила как автор программы элективных курсов «Секреты пунктуации», «Деловой русский язык». Приняла участие в республиканской НПК «Самсоновские чтения» с докладом «Некоторые приемы работы по формированию орфографической грамотности». Уроки Надежды Васильевны «Алампа-переводчик», «Толстой и Якутия» и статья «О речи учителя» опубликованы в журнале «Русский язык и литература в Якутской школе» (№1, №2, 2007; №3, 2009). За 2 года работы методистом Усть-Алданского УУО рецензировала сборник «От частичного к целостному», подготовленный Курбусахской экспериментальной школой; обобщила и распространила опыт учителей Местниковой А.И., Находкиной Т.П. Уроки учителей Аммосовой А.С. и Аммосовой В.В. вошли в сборник «Диалог культур».

С докладом «Благотворное влияние классиков русской литературы на творчество А.И. Софронова» участвовала в улусных педагогических чтениях, региональных культурологических и этнопедагогических чтениях. Данная статья опубликована в сборнике «Алампаҕа айан» (часть 2, 2007). Целый ряд работ об опыте своей работы и о деятельности методобъединения увидели свет в изданиях «Золотой фонд кадров Родины-РС(Я)», «Жизнь, отданная детям», в научно-методическом сборнике «Из опыта работы МО», в газетах «Учительский вестник», «Таатта».

Надежда Васильевна – член муниципальной аттестационной комиссии по экспертизе профессиональной деятельности педагогов, комиссий по проверке олимпиадных работ по русскому языку и литературе муниципального этапа ВОШ, итоговых сочинений выпускников, пробных ЕГЭ по русскому языку и улусного этапа Всероссийского конкурса сочинений; автор сценариев разноуровневых мероприятий. Является общественным корреспондентом газеты «Таатта», состоит в фольклорном ансамбле учителей. Член проектной группы   по организации   и проведению ежегодного муниципального этапа всероссийского конкурса чтецов «Живая классика», республиканской олимпиады по русскому языку с межрегиональным участием памяти Васильевой А.П., регионального Есенинского фестиваля, Всероссийских литературных акций.

«Учитель учителей» – именно так называют Надежду Васильевну педагоги нашего улуса. И это неслучайно: в каждой коллеге она отмечает сильные стороны, начинающих кропотливо и тактично учит тонкостям методического мастерства. За советом к ней обращаются и опытные, и молодые, и для каждого у Надежды Васильевны находится доброе слово. Её всегда отличает обаяние и широкая эрудиция, простота и интеллигентность, скромность и целеустремлённость, требовательность и чуткость.

А сколько их прошло за многие годы через её добрые учительские руки! Скольким воспитанникам она дала путёвку в жизнь, и они с честью продолжают дело своего любимого учителя.

Туяра ХАТЫЛЫКОВА, Евдокия  ПЕТРОВА

Энергия позитива

Занимайтесь спортом

Я считаю, что спорт – одна из самых важных составляющих жизни человека. Недаром многие спортсмены являются кумирами миллионов людей по всей планете, зарабатывают много денег и не сходят с экранов планшетов, телевизоров и телефонов. И это здорово. Ведь именно спорт, как мне кажется, учит человека не только ставить цель, но и идти к ней до победного конца.  

Мне нравятся такие виды спорта как  мас-рестлинг, биатлон и футбол.

Я со 2-го класса занимаюсь мас-рестлингом. Мне нравится тренироваться, участвовать в соревнованиях,  и в будущем я хочу стать настоящим мас-рестлером.

Наш тренер Попов Семён Семёнович говорит, что мы не должны пропускать тренировки и на каждой из них выкладываться на все сто процентов. Главное на занятиях Семена Семеновича – дисциплина. Половина мальчишек нашей школы занимается в секции масс-рестлинга именно потому, что нам нравятся процесс тренировки, поездки на соревнования, и, конечно же, занимать призовые места.

Игорь Борисов

Ежегодно в Якутске проходит самое важное соревнование для всех масс-рестлеров республики  — первенство РС(Я).  Я уже третий год вхожу в состав сборной Амгинского улуса.

А из зимних видов спорта мне нравится биатлон. Я с детства вместе с семьёй смотрю соревнования по биатлону по телевизору. Мне кажется, что биатлон — один из самых динамичных, ярких и красивых видов спорта. Я всегда болею за российских биатлонистов. Мои кумиры — Александр Логинов и Антон Шипулин. Я удивляюсь выносливости  биатлонистов: они бегают с винтовками по несколько десятков километров, а потом еще и стреляют, и притом умудряются попасть в цель. И восхищаюсь Мартеном Фуркадом: этот спортсмен вот уже несколько лет подряд на биатлонном Олимпе. Он — великий человек и спортсмен.  

Еще я очень рад, что и в нашей республике появляются отличные биатлонисты российского уровня. Надеюсь, что Николай Максимов, стреляющий лыжник из Амги, займет  место в сборной России.

Футбол – это  образ жизни.  Любить футбол и играть в  него меня научил мой друг Ефимов Эдик.  Он знает все и всех,  что касается футбола: правила игры, клубные команды, мировых звезд. Сейчас я регулярно смотрю футбол и слежу за всеми футбольными новостями. Мой кумир — Криштиану Роналду, я восхищаюсь им. Он собрал все возможные и невозможные награды.

Я  хочу, чтобы люди не пили и не курили,  вели бы  здоровый образ жизни и занимались спортом хотя бы для себя.

Игорь БОРИСОВ,  ученик 10 класса МБОУ  
«Мэндигинская СОШ имени П.И.Караканова» Амгинского района

Курсом реформ

Как оцениваем знания детей?

Система оценки знаний обучающихся претерпевает определенные изменения в соответствии с внедрением ФГОС. На данном периоде развития образования  в большинстве образовательных учреждений преобладает пятибалльная система оценивания.

Пятибалльная система оценивания привычна и знакома многим, поэтому у родителей и учеников не возникает вопросов о критериях оценивания. Это является основным преимуществом данной системы, как и простота критериев оценки. В отличие от других способов оценивания, которые используют большее количество оценок, пятибалльная шкала включает не так много критериев, по которым определяется глубина понимания материала. Это занимает меньше времени на ответ ученика, а также на проверку работы преподавателем. Для того чтобы определить верную оценку при десятибалльной системе оценивания, преподавателю необходимо задавать ученику множество дополнительных вопросов. При этом пятибалльная система предлагает конкретный уровень знаний для каждой оценки.

Недостатком всех балльных систем оценки многие специалисты называют отсутствие оценки прогресса ученика. Баллы выставляются только для конкретной работы, используются строгие критерии. При этом предыдущий уровень знаний ученика не учитывается. Это не позволяет преподавателю оценить прогресс ученика.

Система образования с каждым годом претерпевает многие изменений. Поэтому пятибалльная система оценки знаний становится все менее актуальной. Не один год специалисты спорят о необходимости ее реформирования.

Школы ГО «город Якутск» работают в электронной системе АИС «Сетевой город. Образование». Оценка выводится самой программой, которая называется «Электронный дневник»: ребенок свою четвертную оценку видит по ходу получения своих текущих оценок, и в этом нет никаких сложностей и проблем. Каждая школа в рамках действующего законодательства имеет право по согласованию с участниками образовательного процесса принимать решения о том, по какой системе оценивать учеников. Какова будет система оценивания — это договоренность отдельной школы с родителями во благо тех, кто там учится. Принятое решение должно быть закреплено локально. В большинстве образовательных учреждений применяется среднеарифметический способ усреднения оценок. Данный способ не учитывает уровень сложности и индивидуализации заданий обучающихся. Проанализировав два способа усреднения оценок, выявили имеющиеся  преимущества средневзвешенной системы.

Переход на средневзвешенную систему оценки знаний в Хатасской СОШ был обусловлен показателями наличия разрыва между образовательными и итоговыми результатами обучающихся.

Цель:

  1. стимулирование учебно-познавательной деятельности обучающихся,
  2. осуществление объективного оценивания различных видов работ, повысить качество изучения и усвоения материала;
  3. мотивация обучающегося к системной работе в процессе получения знаний и усвоения учебного материала на протяжении всего учебного года;
  4. повышение объективности итоговой отметки, усиление ее зависимости от результатов ежедневной работы на протяжении всего учебного года.

По утвержденному плану были проведены:

— рассмотрение на научно-методическом совете изменений в Положение о выставлении текущих, четвертных, полугодовых и годовых отметок в МОБУ «Хатасская СОШ имени П.Н. и Н.Е. Самсоновых»;

— разработка по предметным методическим объединениям критериев веса типовых заданий;

-обсуждение на научно-методическом совете;

-обсуждение на педсовете;

-обсуждение и согласование с родителями (законными представителями) на общешкольном родительском собрании;

-обсуждение и согласование с обучающимися на классных часах;

-утверждение на педсовете.

Технически в АИС «Сетевой город. Образование» переход осуществляется следующим образом:

  1. вкладка «Шкала оценок»;
  2. выбор способа усреднения оценок на «Средневзвешенное»;
  3. настройка веса типов заданий.

Формула для расчета средневзвешенного балла:

Средневзвешенный балл = (сумма произведений оценок на их веса) / (сумма весов этих оценок)

Предположим, что вес оценки за контрольную работу – 10 баллов, вес оценки за ответ на уроке — 2 балла, за домашнее задание – 1 балл.

  1. Пример подсчета по среднеарифметическому:

3+4+4=3,6

По среднему баллу ученик претендует на твердую «4».

  1. Пример подсчета по средневзвешенному:

3*10+4*2+4*1= 42 балла

Совокупный вес оценок: 1*10+1*2+1*1= 13

Итоговая оценка будет равняться 42/13 = 3,2

По среднему баллу ученику ставится оценка «3».

Таким образом, средневзвешенный балл дает объективную оценку знаний ученика с учетом того, за какой тип работы поставлена оценка.

При использовании способа усреднения оценок «средневзвешенное» следует учитывать:

  • «вес» 0 (ноль) означает, что соответствующий столбец классного журнала не должен учитываться при расчете средневзвешенной оценки;
  • «долги» ученика (т.е. «точки» в журнале, срок выполнения которых истек) учитываются как «двойка»;
  • Пропуски по любой причине (посещаемость) никак не учитываются при подсчете средневзвешенного;
  • ВАЖНО: в случае, если заполнение данного задания обязательно для всего класса, т.е. в журнале учитель поставил «точку», то пропуск (даже по уважительной причине) будет приравниваться к «долгу» ученика и считаться как «двойка»;
  • Чтобы отсутствие на уроке не влияло на «взвешивание», не следует ставить «точку» данному ученику.

По каждому предмету имеются свои формы контроля, по которым определяется вес.

Примеры критериев оценивания по учебной дисциплине «Русский язык»

Критерии оценивания по учебным дисциплинам НОО

Русский язык

Название ФК Краткое название ФК Вес ФК
Ответ на уроке (письменно/ устно) ОУ 2
Контрольная работа КР 10
Диагностическая контрольная работа ДКР 9
Самостоятельная работа СР 4
Проект П 4
Тематическая работа ТР 7
Диктант Д 4
Сочинение С 4
Изложение И 4
Практическая работа ПР 5
Тестирование Т 4
Домашнее задание ДЗ 1
Творческое домашнее задание ТДЗ 2
Обучающее изложение ОИ 3
Обучающее сочинение ОС 3
Словарный диктант СД 2
Чтение наизусть ЧН 2
Индивидуальное задание ИЗ 3

 

Критерии оценивания по учебным дисциплинам ООО, СОО

Русский язык

Название ФК Краткое название ФК Вес ФК
Ответ на уроке (письменно/ устно) ОУ 2
Контрольная работа КР 10
Диагностическая контрольная работа ДКР 9
Самостоятельная работа СР 4
Проект П 4
Тематическая работа ТР 7
Реферат Р 3
Диктант Д 4
Сочинение С 4
Изложение И 4
Практическая работа ПР 5
Зачет З 8
Тестирование Т 4
Домашнее задание ДЗ 1
Экзамен Э 10
Творческое домашнее задание ТДЗ 2
Обучающее изложение ОИ 3
Обучающее сочинение ОС 3
Словарный диктант СД 2
Домашняя контрольная работа ДК 3
Аудирование А 1
Контроль говорения КГ 5
Контроль письменной речи КПР 5
Индивидуальное задание ИЗ 3
Проектная деятельность ПД 6
Доклад/презентация ДП 2

Выставление итоговых (четвертных, полугодовых, годовых) оценок

Перевод баллов в традиционную оценку осуществляется по шкале:

«баллы»

 

 «оценка»

 
2,5 – 3,49 «3»
3,5-4,49 «4»
4,5-5 «5»

Яна МАТАННАНОВА,
заместитель директора по СО
МОБУ «Хатасская СОШ имени П.Н. и Н.Е. Самсоновых»

Энергия позитива

Моя будущая профессиональная мечта

Когда я была маленькой, хотела работать на кондитерской фабрике, где пекут торты. Моим любимым занятием было — помогать маме во время готовки тортов, мне всегда разрешали участвовать в процессе. Мне очень это нравилось.

В младших классах, после моего первого путешествия с семьей, я захотела стать путешественником и побывать во всех странах, увидеть все моря, услышать людей, которые разговаривают на разных языках. Особенно мне хотелось побывать в Северной Америке и увидеть Ниагарский водопад. Я много раз видела его в фильмах.

Потом я очень хотела стать ветеринаром, так как маленький опыт я имею. Дома у меня стоит большой аквариум, в котором живут две красноухие черепахи – Маша и Яша. Один раз в неделю я достаю их, чтобы покормить. Однажды я заметила на панцире Маши белое пятно. Мне стало страшно за ее жизнь, и я попробовала найти в интернете что же с ней случилось.  Единственное, что я смогла найти — это то, что моим черепахам не хватает витамина D3, который образуется за счет солнечного света. На следующий день я пошла к ветеринару. В больнице Маше  сразу же поставили диагноз и назначили лечение. Затем врач рассказал, как и чем ее лечить. Каждый день я ухаживала за ней: обрабатывала панцирь специальным раствором, а затем аккуратно мазала мазью. По прошествию двух недель моя черепаха пошла на поправку. У меня появилось огромное желание стать ветеринаром и спасать животных.

В последнее время многое изменилось в жизни всех людей в мире. Миллионы людей пострадали от нового вируса. Мои бабушка и дедушка перенесли его в очень тяжелой форме. Дедушка долго лежал в реанимации, а позже долго восстанавливался. После его выписки я приходила к нему вечерами, измеряла уровень кислорода в крови и следила за тем, чтобы он дышал кислородом из специального аппарата.  Мне очень хотелось, чтобы он поскорее поправился. Теперь я понимаю огромную важность и необходимость такой профессии, как врач. У меня появилось желание связать жизнь с данной профессией. Я хочу помогать людям. Знаю, что для того, чтобы поступить в медицинский институт, нужно очень хорошо знать химию и биологию. У меня еще есть время, и я постараюсь хорошо изучить эти предметы. Когда я поступлю в медицинский институт, я буду стараться учиться как можно лучше, ведь от моих знаний и умений будут зависеть жизнь и здоровье людей.

Полина ТУЛАЕВА,
7 класс МБОУ СОШ №1 ГО Жатай

Учительская слава

Верна душой и преданна сердцем…

 

В мир Пушкина ведя дорогой светлой,
Учить детей живому языку
И, зажигая данковской любовью,
Растить из них творцов своей судьбы.

 

Научить детей подобрать «ключ ко всем наукам» и владеть «всеохватным языком» — такой была мечта молодой студентки, выпускницы ИФФ РО ЯГУ 1984 г. Татьяны Васильевны Никифоровой, и эта мечта заложила начало её плодотворной деятельности учителем русского языка и литературы длиной в 37 лет, которые она отдала одной-единственной школе – Ытык-Кюёльской общеобразовательной школе № 1 имени А.И.Софронова Таттинского улуса.

У начинающей учительницы, после школы прошедшей по комсомольской путёвке трудовую школу жизни под девизом «Школа – производство – ВУЗ», уже тогда выработалось профессиональное кредо «Труд во имя воспитания человека нравственного, разумного, культурного», что и стало целью всей её педагогической судьбы.

Коллеги Татьяны Васильевны с большим уважением отмечают её высокую профессиональную компетентность: она ведущий учитель-русовед с глубокими теоретическими знаниями, широким кругозором и эрудицией настоящего филолога, опытного словесника, с ответственным и добросовестным подходом к делу обучения и воспитания подрастающего поколения. Как учитель-практик Татьяна Васильевна нацелена на качественное внедрение современных педагогических технологий, новых образовательных стандартов, достигла особого мастерства в проведении интегрированных уроков, увязывая литературный материал с историей и риторикой.

Продолжая традиции руководителей МО прошлых лет Белиной А.В. и Хатылыковой К.А., Татьяна Васильевна с 2003 года в течение 16 лет руководила методическим объединением учителей русского языка и литературы Ытык-Кюёльской СОШ №1. За этот период было проведено много масштабных мероприятий: методические, проблемные, авторские семинары МО, авторский семинар К.А.Хатылыковой, семейные викторины «Гуманитарная семья», Дни русского языка, библиотечные уроки, тематические Недели и Недели методической взаимопомощи, Часы поэзии, интеллектуальные игры, улусный этап Всероссийского конкурса юных чтецов «Живая классика», республиканский Есенинский фестиваль, интеллектуальная игра и профессиональный конкурс в рамках республиканской олимпиады по русскому языку с межрегиональным участием памяти А.П.Васильевой, куратором которой является Аммосова В.В., доцент кафедры русского и якутского языков ИРОиПК имени С.Н.Донского-II МОиН РС(Я). Наше МО традиционно является соорганизатором Всероссийских литературных акций, Пушкинского, Есенинского, Далевского диктантов, ежегодного Тотального диктанта, сотрудничает с Легойской СОШ Усть-Алданского улуса, принимая участие в олимпиаде по русскому языку памяти П.В.Оготоева. Деятельность МО направлена на повышение познавательной активности учащихся, что позволяет им стать победителями разноуровневых конкурсов, олимпиад, НПК и фестивалей.

Татьяна Васильевна делает упор на повышение педагогического мастерства каждого члена методического объединения, которое ряд лет работает по теме «Генерирование лингвистических и вербально-коммуникативных компетенций учащихся как приоритетный фактор в комплексной деятельности методического объединения учителей русского языка и литературы ЫКСОШ-1». Под её наставничеством молодые русоведы проходят школу становления, профессиональную закалку, находят свои приоритеты в преподавании русского языка и литературы. Слаженная деятельность МО, обладателя номинаций «Высший пилотаж» и «Мастерство управления», освещена в научно-методическом сборнике «Из опыта работы методического объединения учителей русского языка и литературы ЫКСОШ № 1» под редакцией ИРОиПК имени С.Н.Донского-II.

Своё высокое методическое мастерство Татьяна Васильевна продемонстрировала на уроках: «Идеал общественного деятеля в творчестве Н.А.Некрасова», «Я жил, я был – за все на свете я отвечаю головой» (по творчеству А.Т.Твардовского), «Три склонения имен существительных», на комплексно-тематических учебных занятиях «Чародейкою-зимою» и «Словосочетание». Её урок внеклассного чтения на тему «А.И.Софронов – поэт-лирик» в улусном конкурсе педагогических технологий к 120-летию А.И.Софронова отмечен Грамотой и удостоен номинации «Содержательный урок».

Татьяна Васильевна активно распространяет свой опыт на улусных педчтениях, республиканских педярмарках «Сельская школа», республиканской НПК «Самсоновские чтения», Сентябрьских и Февральских совещаниях педагогической общественности улуса. Её доклады «Итоговые уроки по русской литературе в 5-9 классах», «Есенинский фестиваль», выступления о работе МО, развитии ключевых умений и читательской компетенции школьников получили высокую оценку экспертов и коллег. Доклад «Дифференцированный подход на уроках русского языка» опубликован в книге «Продолжение Учителя в учениках», доклад «Формирование познавательных интересов на уроках русского языка» в книге «Материалы республиканской НПК «Самсоновские чтения». Она является составителем брошюр «Слово об Учителе», «Уроки русского языка и литературы», «Описание уроков, посвященных 120-летию А.И.Софронова», автором статей «Олимпиада в честь коллеги» в брошюре «Жизнь, отданная детям», «Мы всегда чувствуем ее поддержку», «Почин заслуженных работников продолжает жить» в газете «Учительский вестник», «Из опыта работы Учителя-мастера К.А.Хатылыковой» в газете «Таатта», «Оҕо кутун туппут учуутал»  о Т.А.Хатылыковой в газете «Кэскил». Благодаря Татьяне Васильевне уроки её коллег напечатаны в журнале «Русский язык в якутской школе», куда включены и описание её урока «Анна всея Руси» и статья «Словарно-фразеологическая работа на уроках русской литературы». Она член драматического кружка учителей, «Лучший читатель года» центральной улусной библиотеки.

Татьяна Васильевна — победитель регионального конкурса методических разработок «Я иду на урок…», региональных культурологических чтений, посвящённых 122-летию А. И. Софронова,  республиканского конкурса педагогических работ на лучшую разработку урока по литературе,  призёр республиканской викторины «Мир Некрасова» среди учителей русского языка и литературы,  обладатель номинаций «Лучший педагогический опыт»  регионального конкурса методических статей,  «Лучший руководитель МО учителей русского языка и литературы» улусного семинара русоведов.

Татьяна Васильевна — прекрасный педагог-психолог, умеющий подбирать нужный и продуманный подход ко всем учащимся. Её неуклонным правилом является приверженность идее учить детей думать о жизни, человеческих взаимоотношениях и нравственности, быть ответственным за своё поведение. В финале республиканского конкурса программ по профилактике аддиктивного поведения у детей и подростков ею успешно представлена авторская разработка «Работа с трудновоспитуемыми».

Она классный руководитель нескольких выпусков, два из которых — педагогические классы. Её выпуск 2004 года отличался собранностью, организованностью, по всем направлениям учебно-воспитательной работы занимал призовые места. Лидерами класса являлись олимпиадники Р.Собакина и Н.Лаптева — призер улусной, участница республиканской олимпиад по русскому языку и литературе; в предметной олимпиаде ЯГУ набрала наилучший балл, удостоилась целевого места и поступила в ПИ ЯГУ; участники НПК «Шаг в будущее» Т.Оконешникова, А.Макарова, спортсменка, известная в республике легкоатлетка, «Мисс Спорт» в республиканском конкурсе «Мисс Якутия», исполнительница главной роли в фильме «Куот» М.Павлова и другие. 13 из 18 выпускников окончили ВУЗы, 5 – ССУЗы. Педагогический профиль избрали 10, одна ученица пошла по стопам своей учительницы, окончив РОЯШ ФЛФ. Об успехах 11 педкласса 2004 года выпуска рассказано в газетах «Таатта», «Кэскил» в статье Н.Сысолятиной; опыт работы лёг в основу авторской разработки «Организация педпрактики в 10 педклассе».

Выпуск её педкласса 2008 года оставил яркий след в истории школы. Класс сплотился в дружный коллектив, установил шефские отношения со сверстниками из Баяги, Чурапчи. Будущие педагоги системно и планово проходили педпрактику в начальных классах. Из 16 выпускников 8 окончили ВУЗы, 5 — ССУЗы. Среди них яркие выпускники – президенты детской организации «Кэскил» Н.Сидорова, П.Егоров, легкоатлетка Н.Колесова, лауреат регионального конкурса «Полярная звезда» С.Боярова, «Кэрэчээнэ Куо» Д.Тистяхова, обладательница номинации «Лучшая выпускница школы» М.Слепцова. Педагогический профиль избрали 8, профессию учителя русского языка и литературы — 2 выпускницы. За годы работы в школе более 30 выпускников выбрали профессию учителя.

Татьяна Васильевна постоянно добивается качественной и продуктивной отдачи со стороны учащихся. ЕГЭ, ОГЭ и ГВЭ по русскому языку и литературе за последние три года дали результаты со стабильной полной успеваемостью и 100 % -ми качества: Турнина В. набрала 71 б. на ЕГЭ по литературе, Новгородова А. – 96 б. по русскому языку.

Её выпускники за 2015-2020 годы Вершинин Д., Новгородова А. – золотые, Ануфрьев А., Винокурова А. – серебряные медалисты. Новгородова А. – многократный победитель и призер муниципальных туров ВОШ по русскому языку и литературе, лидер УТС по русскому языку и литературе, Кузьмина В. – победитель муниципального этапа ВОШ по русскому языку.

Она по праву гордится именами своих учеников Толстоуховой С., Новгородовой А.,  Готовцевой Н., Шестаковой Р., Захаровой В., Кузьминой В., Абдрахмановой А., Филатовой Н., Павлова С., Андросова Э., Большакова А., Захарова В., которые успешно участвовали в улусных конкурсах чтецов «Живая классика», стали призерами улусного конкурса «Мама милая мама», обладателями Гран-При улусного конкурса литературно-музыкальных композиций «Учитель! Перед именем твоим…», дипломантами регионального Есенинского диктанта, номинантами региональных Петровских чтений, призёрами и номинантами творческих конкурсов регионального турнира «Лингвиада», конкурса чтецов республиканского Есенинского фестиваля, республиканского интернет-проекта к 125-летию С.А. Есенина, дипломантами всероссийского конкурса «Описываю будущее». Иванов Г. – «Лучший знаток русского языка» регионального турнира «Лингвиада». Сочинения нескольких учащихся вошли в сборник сочинений школьников Таттинского улуса «Традиции моей семьи». Выпускница 2021 года Мосоркина А. – призёр республиканской литературной викторины, посвящённой патриотической лирике А.С. Пушкина, дипломант улусного, лауреат регионального туров республиканской НПК «Шаг в будущее» в секции «Русская филология».

Также качественно проводится внеурочная деятельность по разработанным Татьяной Васильевной программам. Одними из ярких показателей её успешности стали инсценировки русских народных сказок. Коллектив 6 «б» класса стал дипломантом улусного смотра инсценировок в рамках фестиваля «Праздник книги».

Татьяна Васильевна – образцовая мать и бабушка большой семьи, создающая детям и внукам притягательную атмосферу любви к чтению, что принесло им в библиотечном конкурсе победу в номинации «Самая читающая семья».

Как опытный педагог, успешный и продуктивный руководитель методического объединения русоведов Таттинского улуса, общественный методист УУО Татьяна Васильевна внесла достойный вклад в дело образования родного улуса.

Туяра ХАТЫЛЫКОВА